Siapa Maria Montessori? Metode Montessori dalam pendidikan

Lebih dari seratus tahun dirayakan dan praktik terbaik filosofi Maria Montessori, metode kerja tidak kehilangan relevansi dengan hari ini. Efektivitas sistem pendidikan dikonfirmasi oleh hasil penelitian ilmiah. TK dan sekolah, yang beroperasi di bawah sistem ini, dapat ditemukan di seluruh dunia. lembaga murid mengejutkan kemampuan intelektual dan kreatif mereka, serta sopan santun.

Metode membesarkan anak berdasarkan kepercayaan, kebebasan dan kesempatan untuk mengekspresikan diri - pendidikan Montessori. Pesan utama dari sistem pendidikan: "Bantu saya untuk melakukannya sendiri."

Pertama, selalu dan di mana-mana

Maria Montessori lahir pada 31 Agustus 1870 di kota Italia Chiaravalle. Dalam keluarga, dia adalah satu-satunya dan dicintai anak. Ayah Mary, Alessandro Montessori, seperti keluarga bangsawan Italia. Nama ibu Renildoy. Dalam nama gadisnya melahirkan nama Stoppani - keluarga kuno, yang anggotanya adalah orang-orang yang sangat berpendidikan. saudara ibu, Antonio Stopani, atas kontribusi yang besar untuk ilmu pengetahuan dianugerahi monumen di Milan. Pada saat itu Renilda itu cukup berpendidikan wanita, namun, sayangnya, itu ditakdirkan untuk nasib ibu rumah tangga dan tidak lebih. Semua hidupnya dia membantu putrinya, yang dia bisa, mencoba untuk dimasukkan ke dalamnya cinta untuk pengetahuan dan kemandirian.

Ketika Mary berusia 12 tahun, keluarganya pindah ke Roma, untuk gadis itu kesempatan untuk mendapatkan pendidikan yang lebih baik. Sangat baik diberikan kepada sains dan matematika nya. Meskipun semua rintangan, gadis tujuan diterima di sekolah teknis untuk anak laki-laki, dan kemudian - Fakultas Kedokteran Universitas Roma. Setelah lulus, ia menjadi dokter wanita pertama dan ahli bedah di Italia.

Pintar, aktivis, dan hanya indah

Sebagai mahasiswa Maria aktif berjuang untuk hak-hak perempuan. Dia terpilih delegasi ke Kongres Internasional Perempuan, yang diselenggarakan di Berlin. Gadis itu bisa mendapatkan untuk mendengarkan dan mendengar, pidato sempurna menguasai. Dengan semua ini, dia selalu tampak cantik, dan dia tidak memiliki rilis dari para fans.

tragedi pribadi

Pada tahun 1896 ia mulai bekerja sebagai asisten di Universitas Clinic Roma di bawah naungan Santi de Santes. Di sana dia bertemu kekasihnya Giuseppe Montesano. kehidupan pribadi orang Italia tidak bekerja. Dia harus membuat pilihan sulit antara indra dan ilmu pengetahuan. Dia memilih yang terakhir. Ketika dia menyadari bahwa dia hamil, maka, takut kecaman dari lingkungan Katolik, ia memutuskan untuk mengirim segera setelah kelahiran anak dengan babysitter di pedesaan dekat Roma. Ada mitos bahwa Maria meninggalkan anaknya untuk menangani anak-anak orang lain, namun ternyata tidak.

Sebagian besar anak-anak pada waktu itu dididik tutor, dan Italia telah melakukan apa-apa bertentangan dengan tradisi. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa bayi itu hidup dengan keluarga angkat. Mary menghabiskan waktu dengan anaknya selama akhir pekan lebih dari ibu rata-rata pada saat itu. Montessori memperkenalkan anaknya untuk masyarakat, hanya ketika ia berusia 15 tahun. Mario seumur hidup membantu dan mendukung ibunya menjadi penggantinya, dan setelah kematiannya membuat kontribusi besar untuk metode pengajaran Montessori.

Bekerja dengan anak-anak

Klinik ini berlangsung pertemuan pertama dengan anak-anak, yang memiliki kesempatan terbatas. Pada saat itu, anak-anak ini tidak diperlakukan, dan mengajarkan apa-apa, mereka hanya dianggap idiot dan mencoba untuk melindungi mereka dari masyarakat. Setelah adopsi rebyatnya makanan merangkak di lantai telanjang dan mengumpulkan remah-remah roti, dan kemudian meludah bola dari itu. Situasi, di mana ada anak-anak yang sakit sekitar jam, tidak memberikan kontribusi untuk pembangunan atau diinduksi untuk kegiatan yang bermanfaat. Maria untuk waktu yang lama menonton mereka dan menarik kesimpulan, yang menjadi titik awal dari mengunjungi sistem pengajaran yang dibuat oleh Montessori.

Metode ini adalah untuk memberikan anak-anak sebagai pasien dan lingkungan berkembang sehat. Remah-remah harus diberikan ruang di mana terkonsentrasi semua pengetahuan di dunia. Untuk kejelasan, mereka disajikan melalui standar utama pencapaian manusia. Setiap anak harus pergi semua jalan ke dunia yang beradab pada awal tahun prasekolah. sistem pedagogis dari Montessori dibangun sesuai dengan kebutuhan (periode sensitif) di perkembangan anak.

periode sensitif

perkembangan anak dari metode Montessori adalah sesuai dengan interval waktu di mana anak-anak sederhana dan alami menganggap keterampilan dan pengetahuan tertentu. Ini adalah esensi dari periode sensitif. Fitur adalah bahwa hal itu terjadi sekali dalam seumur hidup dan lulus selamanya, terlepas dari apakah anak memiliki waktu untuk menggunakannya atau tidak. Sebagai contoh, dari 0 sampai enam tahun ada pembangunan sensorik dan pembentukan pidato. keterampilan sosial muncul dan tetap untuk periode 2 sampai 6 tahun. Ajarkan anak untuk kebersihan dan ketertiban perlu sampai 3 tahun.

Dengan periode sensitif lainnya dapat ditemukan dalam tulisan-tulisan guru Italia dan inovator. Orang tua dan guru tidak dapat mempengaruhi terjadinya dan durasi periode ini. Namun, mereka perlu menciptakan lingkungan untuk anak dari bahan ajar atau yang disebut zona perkembangan proksimal.

Dewasa dunia - negara raksasa untuk anak-anak

Montessori guru pertama memperkenalkan teori bahwa anak-anak tidak nyaman untuk hidup di dunia orang dewasa. Setiap anak merasa ada seperti kecil sekali di Gulliver negara. Dunia kita adalah anak penuh kekacauan, di mana laki-laki kecil tidak memiliki hak dan ruang yang nyaman pribadi. Raksasa, orang dewasa sering kejam, tidak adil dan tidak sabar. Hukuman dapat mengikuti kesalahan sederhana seperti vas rusak, dan karena anak hanya menjelajahi dunia dan memiliki hak untuk membuat kesalahan.

Guru ingin menyampaikan kepada orang tua dan guru bahwa anak-anak - itu bukan mainan di tangan mereka. Hal ini diperlukan untuk memperhitungkan kepentingan dan kebutuhan mereka. Untuk memunculkan remah-remah, perlu untuk mengetahui dan memahami bayi harus mengawasinya. Dan ini hanya mungkin dengan anak, yang diberikan kebebasan. Anak duduk di meja, tidak lebih dari hilangnya cepat menarik, Anda tidak akan melihat. Perhatikan kepribadian sebagai diwujudkan, dapat hanya saat bayi adalah sesuatu yang benar-benar bergairah.

Disiplin dan kebebasan pada saat yang sama

Di bawah konsep kebebasan dalam karya-karya guru Italia harus dipahami tidak permisif, dan kemerdekaan kehendak anak oleh orang dewasa. Dan ini dapat dicapai dengan mengajar anak-anak untuk melayani diri mereka sendiri dan belajar baru tanpa bantuan dari orang tua.

Metode Maria Montessori singkat:

• Setiap anak memilih sendiri kegiatan. anak belajar untuk mendengarkan batin Anda "Aku", memahami bahwa ia tertarik pada saat ini.
• Meminimalkan bantuan orang dewasa. Ini harus hadir hanya dalam kasus di mana anak sendiri meminta untuk itu. Membuat otonomi anak percaya diri, belajar untuk cukup menilai prestasi pribadi.
• Anak-anak tumbuh dan dilatih dalam lingkungan yang diselenggarakan khusus. Bahan didaktik harus bebas tersedia untuk setiap anak. Ada aturan yang harus diamati oleh semua.
• Pendidikan anak-anak dari berbagai usia dalam kelompok yang sama. Ini baik untuk anak-anak yang lebih tua serta untuk yang lebih muda. murid kecil diambil untuk orang tua, dan orang-orang besar membantu remah-remah.
• Materi pelatihan dirancang sehingga anak dapat menemukan dan memperbaiki kesalahan mereka.
• Tidak ada yang terbaik dan siswa terburuk. Prestasi anak hanya dapat dibandingkan dengan hasil sebelumnya.

Terlepas dari apakah Anda menggunakan metode Montessori di rumah atau di lembaga pendidikan, di mana-mana ada aturan yang sama:

• Saya bekerja - engkau belakang.
• Bekerja dengan bahan terjadi di karpet individu.
• kelas tidak dapat membuat suara, bergerak diam-diam. Anak-anak pernah mengajar diam-diam membawa kursi.
• Umumnya hormat koeksistensi: kebebasan Anda berakhir di mana lain dimulai ruang pribadi.

kontra sistem

Pengikut dari sistem pendidikan telah mencatat manfaat besar yang diperoleh dari metode Montessori. Ulasan perangkap dapat ditemukan lebih jarang.

Childhood tanpa dongeng. Dr Montessori percaya bahwa dongeng terdistorsi pandangan realitas. Setelah Gingerbread Man tidak dapat melarikan diri, dan hewan tidak dapat berbicara bahasa manusia. Sistem ini juga berfokus pada logika dan rasionalitas, mengembangkan otak kiri dari anak itu sendiri bisa menarik kesimpulan, membuat keputusan dan mengambil tanggung jawab atas tindakan. Teknik buku dibaca tidak melarang, tapi menyarankan untuk lebih memilih cerita dengan kisah nyata.

Tidak ada larangan. Pendidikan pada metode Montessori tidak menyediakan untuk larangan dan hukuman. Di TK atau sekolah, anak tidak bisa mendengarkan guru, untuk makan dari piring orang lain, berjalan di sekitar ruangan selama kelas, untuk menjalankan lorong. Guru memiliki hak untuk melakukan pengamatan, karena anak harus sendiri memahami apa berantakan - itu buruk, yang tidak dapat menyakiti anak-anak lain. Guru hanya dapat mengamati apa yang terjadi. psikolog dalam negeri tidak menyarankan untuk menggunakan sebelum metode Montessori sekolah. pendidikan pra-sekolah di negara kita harus mencakup konsep ketaatan. Anak-anak setelah akhir taman pada program inovatif enggan untuk mengambil ke sekolah dengan pendidikan klasik. para calon mahasiswa disarankan untuk "re-edukasi" di TK normal, karena siswa tidak bisa hanya duduk di dalam kelas. Dia tidak tahu apa yang harus mendengarkan guru.

ruang zonasi

Dia membuat kontribusi besar untuk pendidikan anak-anak dari Dr. Montessori. Metode yang telah dikembangkan, menyediakan untuk pembagian ruang, di mana anak-anak terlibat, pada zona tersebut. Hanya ada lima. zona Kid memilih untuk terlibat dalam dan memegang itu selama ia menyenangkan.

• Area praktek. Ada benda sehari-hari, yang dewasa harus berurusan setiap hari. Kid di bawah pengawasan seorang guru dapat menyirami bunga, mencuci, besi besi hadir dan menjahit. Pendidikan pada metode Montessori menyediakan self-service. Wards pada gilirannya mengatur meja, membersihkan setelah makan malam, mencuci dan lap piring.
• Sentuh Zone. Berikut adalah materi yang diajarkan untuk menentukan karakteristik objek: warna, bentuk, ukuran, berat.
• daerah bahasa. Ada bahan didaktik untuk mengajar membaca dan menulis.
• zona matematika. Kemudian anak itu sedang mempelajari angka, jumlah item dengan contoh matematika. Pekerjaan dengan "bahan emas".
• ruang wilayah. Berikut adalah peta, bola dunia, bahan untuk mempelajari cuaca dan semua yang memperkenalkan anak-anak kepada dunia di sekitar mereka.

Kelas untuk anak-anak prasekolah menggunakan metode Montessori bekerja dengan bahan-bahan tertentu. Mari kita melihat mereka.

Pengembangan teknologi sensor:

• Bingkai dengan gesper. Di atasnya ada kait, tombol, ritsleting, tali. Dengan anak simulator ini belajar berpakaian sendiri.
• tangga Brown. Ini membantu anak-anak mengidentifikasi dengan konsep besar, kecil, gemuk, kurus.
• Merah muda Tower. Mengingatkan piramida anak-anak. Mengajarkan membandingkan objek satu sama lain dalam ukuran.
• booming merah. Anak akan berkenalan dengan konsep "lagi", "lebih pendek".

Kami mengembangkan pidato:

• Surat dari kertas dengan efek beludru atau pasir dekoratif.
• tab logam dalam bentuk berbagai bentuk geometris yang digunakan untuk persiapan tangan untuk surat itu.

kemampuan matematika:

• Merah dan biru batang. Termasuk 10 batang. Dengan memanipulasi mereka, anak belajar matematika dasar dan operasi matematika.
• Kotak dengan spindle.
• tubuh geometris.

pendidikan di rumah

Saran bagi orang tua yang ingin menggunakan metode Montessori di rumah:

• Buat untuk putra atau putri lingkungan hidup yang nyaman. Anak harus mampu memanjat atau turun di tempat tidur mereka sendiri, mencuci tanpa bantuan, tergantung barang-barang mereka di lemari atau di hook, cocok untuk pertumbuhan itu.
• Berikan kesempatan anak Anda untuk membantu orang dewasa dengan pekerjaan rumah tangga. Ajarkan mencuci cangkir, membeli sekop kecil dan sapu, membiarkan air bunga. Anak perlu tahu bahwa dia punya tanggung jawab domestik. Hal ini jelas dijabarkan dalam program Dr Montessori.
• Metode ini didasarkan pada kebebasan bertindak. Tidak mengganggu anak.
• Bagilah band pembibitan sesuai prosedur. Berikan bahan ajar anak Anda untuk kelas. Mereka cukup mahal, sehingga orang tua harus berpikir tentang apa yang dapat mereka lakukan dengan tangan mereka. Hari ini kita dapat menemukan banyak ide dan lokakarya untuk produksi materi pelatihan.

Sistem ini tidak menawarkan anak-anak pola aktivitas, tetapi hanya mendorong anak untuk bertindak dan menyediakan berbagai macam bahan.

kesimpulan

Lembaga menggunakan metode pengajaran Maria Montessori, dapat dibandingkan dengan planet kecil anak-anak yang terpisah, di mana ada prosedur baku dan tidak ada tempat permisif. Tapi sementara anak-anak belajar untuk memahami emosi dan perasaan mereka, memperoleh keterampilan hidup dan mengatasi masalah dalam negeri. Tak seorang pun dan tidak ada yang mencegah pengembangan kemampuan manusia kecil. Sistem ini tidak menawarkan anak-anak pola aktivitas, tetapi hanya mendorong anak untuk bertindak dan menyediakan berbagai macam bahan.