Bagaimana merencanakan proses pedagogis di TK

Perencanaan - salah satu komponen dari proses manajemen di TK. Rencana proses pedagogis - jadi bayangkan waktu cara untuk mengatur interaksi semua pekerja pendidikan prasekolah. rencana kerja untuk tahun ini adalah guru senior yang (Methodist), dalam konsultasi dengan profesional perawatan kesehatan, pendidik dan disetujui oleh kepala. Rancangan rencana tahunan sebelumnya dibahas di dewan guru, di mana setiap orang yang hadir memiliki hak untuk melakukan perubahan sendiri, membuat saran, menyesuaikan bekerja pada isinya, kinerja atau menawarkan bertanggung jawab lainnya untuk pelaksanaan bagian-bagian tertentu dari rencana.

proses pengajaran yang dibuat oleh guru untuk murid dengan siapa hubungan yang diselenggarakan untuk mendorong dan membimbing perkembangan anak-anak prasekolah, serta berkontribusi terhadap diterjemahkan ke dalam baru, tingkat yang lebih canggih dari fungsi. Untuk melakukan hal ini, pada akhir tahun sekolah guru di kelompok melakukan diagnosis pedagogis dan menentukan tingkat pengetahuan dan keterampilan anak-anak di setiap program pendidikan pada pendidikan dan pendidikan anak-anak prasekolah.

Methodist menganalisis hasil dari program pembangunan untuk setiap kelompok usia dan menentukan bidang pengetahuan dan untuk alasan apa yang paling dikuasai oleh anak-anak. Proses pedagogis dapat buruk dilengkapi dengan sarana untuk organisasi kegiatan kognitif atau tidak memadai sendiri mungkin bentuk dari organisasi. Metode pengajaran dan menganalisa tingkat kompetensi pedagogik dari masing-masing guru, yang tergantung kinerja proses pendidikan dan pengetahuan di TK. analisis memungkinkan untuk menarik kesimpulan tentang perlunya meningkatkan kerja pedagogis dalam bidang pengetahuan dengan semua peserta dalam proses pendidikan: guru, orang tua, anggota lembaga, anak-anak.

Untuk berencana meliput proses pedagogis holistik, ia membangun sebuah bangunan pada struktur yang terdiri dari enam komponen:

1. Tujuan dari rencana tahunan harus jelas mewakili hasil akhir, yang akan menghasilkan interaksi pedagogis.

2. Prinsip harus mengidentifikasi area kunci untuk mencapai tujuan ini: konsistensi, aktivitas, pengetahuan ilmiah, prirodosoobraznost, integrasi kawasan pendidikan, dll

3. Isi dari pekerjaan dibangun dengan mempertimbangkan apa yang tersisa tidak terpenuhi, tidak termasuk dalam pengalaman anak-anak dan guru pada tahap awal pendidikan.

4. Metode yang dipilih yang paling efektif bahwa konten yang mudah dicerna dan bereproduksi.

5. Dana tersebut digunakan dan modern (presentasi komputer), dan permainan yang tersedia untuk anak-anak prasekolah, tapi cukup untuk transfer pengetahuan.

6. Bentuk organisasi kegiatan anak-anak yang direncanakan bervariasi: games, pengembangan proyek, penciptaan dan diskusi tentang situasi, pekerjaan, pekerjaan.

Proses Mengajar - adalah kemampuan guru untuk mengatur hubungan pendidikan dan selama pertandingan, dan di kelas, dan bekerja dengan orang tua. Oleh karena itu, dalam rencana kerja tahunan harus konsultasi, seminar dan pelatihan bagi para guru, yang dirancang untuk meningkatkan tingkat keterampilan. Hal ini penting untuk mengajarkan mereka bagaimana merencanakan proses pedagogis dalam kelompok usia, berdasarkan persyaratan dari program pendidikan, rencana tahunan lembaga, kekhususan keseluruhan karya TK. Unity pendidik rencana, metodologi, profesional kesehatan dan spesialis untuk tambahan bantuan pendidikan untuk merencanakan sebuah proses yang memungkinkan Anda untuk mencapai yang terbaik hasil pendidikan.