Tren dalam pengembangan pendidikan di Rusia. Kecenderungan pengembangan sistem pendidikan modern di dunia. Tren dalam pengembangan pendidikan tinggi

Pendidikan - sumber daya strategis pembangunan sosial-ekonomi dan budaya masyarakat, untuk memastikan kepentingan nasional, meningkatkan kredibilitas dan daya saing negara dalam semua bidang kegiatan di arena internasional. Proses integrasi kawasan budaya dan pelatihan, ilmiah dan teknis adalah pengenalan norma modern dan standar dalam pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, penyebaran prestasi budaya dan ilmiah dan teknologi mereka sendiri. Sebuah tugas yang sangat penting adalah pelaksanaan sendi ilmiah, budaya, pendidikan dan lainnya proyek, keterlibatan ilmuwan dan spesialis dalam program penelitian.

Definisi dan implementasi standar pendidikan nasional

Definisi dan implementasi standar pendidikan nasional - ini adalah tren utama dalam pengembangan pendidikan di Rusia hari ini. pelatihan integrasi menyangkut semua tingkatan, tetapi lebih sering digunakan dalam pembentukan isi dari pendidikan dasar. standar pendidikan nasional terdiri dari sejumlah persyaratan peraturan yang jelas untuk konten kurikulum. Rasio guru untuk membakukan melatih ambigu. Beberapa ahli percaya bahwa unifikasi berdasarkan standar ketat yang mengikat Model budaya dan intelektual umum semua anak tanpa pertimbangan yang cukup keadaan masing-masing. Semakin, Anda dapat mendengar gagasan bahwa standarisasi isi pendidikan tidak harus berarti standarisasi siswa. Jadi, dalam pelatihan disarankan untuk memperbaiki pengetahuan yang diperlukan minimum dan keterampilan, sambil mempertahankan ruang yang luas untuk kurikulum variativnyh. Inilah yang menentukan perlunya standarisasi pendidikan dengan perbaikan lebih lanjut dari sistem instruksi dibedakan.

Adaptasi kurikulum dengan kondisi dan kebutuhan multikultural dan multi-etnis kontingen mahasiswa

program pelatihan baru menempatkan tujuan tanggung jawab: untuk memberikan anak-anak dengan orang-orang dari budaya yang berbeda dan komunitas etnis di asimilasi bahasa minimal pengetahuan dasar sebagai dasar untuk integrasi sosial yang konstruktif. Pemecahan masalah ini membutuhkan usaha yang cukup besar pada tingkat masyarakat - kelembagaan, keuangan, politik dan, di atas semua, langsung pendidikan. Oleh karena itu, dalam beberapa tahun terakhir pengembangan pelatihan pada prinsip-prinsip multikulturalisme menonjol khususnya ke arah program modernisasi dan, khususnya, isi dari pengetahuan dasar.

Merawat, menghormati budaya yang berbeda, dialog, saling belajar dan saling memperkaya negara yang berbeda dan kelompok etnis sebagai prioritas prinsip-prinsip pendidikan multikultural semua tren besar dalam pengembangan disiplin sekolah. Untuk tujuan ini, dalam kurikulum sekolah termasuk pengetahuan tentang peradaban dan mantan berbagai daerah geopolitik dunia dan masing-masing negara, serta agama studi kursus. Sebuah tren tertentu dalam pengembangan sistem pendidikan mengakuisisi inisiatif pendidikan lokal dan regional. Dalam proses belajar topik pendidikan tertentu (pakaian, makanan, hiburan, kebersihan), anak-anak belajar untuk memahami dan menghormati hak setiap orang untuk keberbedaan. Penting dalam konteks pendidikan multikultural memiliki sekolah studi agama kursus. Ajaran sesi pendidikan agama dirancang untuk memperkenalkan siswa dengan keyakinan dan agama yang berbeda dari dunia, kegiatan Gereja Universal dan asuh pada orang muda pandangan rasionalis, menanamkan nilai moral, untuk memastikan toleransi dan berpikir pluralistik dalam hubungan antara orang-orang dari agama yang berbeda.

Humanisasi dan humanisasi konten pendidikan dasar

Kemanusiaan dan kemanusiaan adalah karakteristik kecenderungan imanen dari perkembangan belajar anak. Dan peran dan pentingnya komponen ini pendidikan sekolah memiliki tren yang jelas. Tugas yang dirancang untuk memecahkan sebuah sekolah modern, perlu memperhitungkan tidak hanya aspek humanistik dan kemanusiaan dari pembentukan pemeliharaan pengetahuan, tetapi juga untuk menangani penguatan dan pengembangan mereka. Penyediaan keaksaraan penuh, pencegahan buta huruf fungsional, profesional penentuan nasib sendiri dan pemenuhan pribadi, sosialisasi anak muda - ini bukan daftar lengkap masalah yang benar-benar humanistik dan kemanusiaan, yang terjadi pada tren perkembangan solusi dari sistem pendidikan modern.

Namun, masalah humanisasi dan humanisasi tetap hari ini dari relevansi langsung untuk sekolah tinggi. Melanjutkan keamanan sekolah kekerasan, dengan persetujuan prinsip-prinsip toleransi dan kerjasama dalam hubungan pendidikan. Dalam proses mengajar humaniora dianjurkan untuk belajar tidak hanya perang dan peristiwa politik, tetapi juga untuk memberikan para siswa dengan pengetahuan tentang bentuk yang paling beragam dan aspek aktivitas manusia - hubungan perdagangan, kegiatan ekonomi, agama, seni dan sejenisnya. Seperti telah dicatat, tren humanisasi dan humanisasi tunduk pada semua jenis pengetahuan dasar, sekarang alam-teknis dan matematika. Tren ini pembangunan pendidikan diimplementasikan dalam praktek mengajar dalam beberapa cara. Cukup penting juga memiliki aspek alami Unit pengetahuan matematika nilai-semantik, meskipun sama-sama melekat dan pengetahuan manusia. kehidupan manusia - ini adalah nilai tertinggi.

Tren Pengembangan Pendidikan di Cina

Menggunakan pengalaman negara-negara maju di bidang pedagogis yang lebih tinggi pendidikan di China tentu tren positif dalam beberapa dekade terakhir. Di Cina, ada banyak perguruan tinggi yang berkolaborasi dengan lembaga asing, pada bulan April 2006, ini adalah sejumlah 1100. Pada 70-ies. abad kedua puluh. Tentu saja dari satu partai terpilih. Ini memiliki kekurangan: view satu sisi, kontrol permanen, mengikuti ide-ide Mao Zedong. Di Cina universitas pedagogis, serta non-mengajar, item utama meliputi: pendidikan ideologi dan moral, dasar-dasar hukum, prinsip-prinsip filsafat Marxis, prinsip-prinsip ilmu politik Marxis, masuk ke ajaran Mao Zedong, masuk ke ajaran Dena Syaopina.

Secara historis, pada awal abad kedua puluh. diidentifikasi enam daerah di Cina, di mana mereka berada sekolah, kereta guru: daerah Beijing, wilayah Provinsi North-Eastern, kabupaten Hubei, Kabupaten Si Chuan, Gun Dun dan Jiang Su. Cina - sebuah negara besar dan provinsi sukses dan kaya adalah mereka yang berbatasan laut. Di sebelah barat negara (di mana gurun) kondisi terburuk untuk pengembangan pendidikan tinggi. Tidak semua lulusan universitas pedagogis ingin melakukan perjalanan ke sudut-sudut jauh dari negara, terutama di daerah pedesaan. Oleh karena itu, kebijakan negara untuk mendorong anak muda ini dalam semangat patriotisme dan pengabdian ide-ide komunis. Di Cina, seperti di banyak negara di dunia, universitas teknis menyediakan lebih banyak sumber daya dan dukungan keuangan untuk pengembangan dan perbaikan. Dibuat laboratorium khusus, lembaga penelitian, sebuah platform untuk eksperimen dan sejenisnya. Misalnya, Beijing Polytechnic University, termasuk dalam daftar rencana negara "Proyek 211", yang difokuskan pada tingkat global pembangunan. Perguruan pedagogis dalam hal ini di belakang teknis. tren positif dalam pengembangan pendidikan modern mendominasi, dan dapat dikatakan bahwa proses modernisasi pendidikan guru di Cina adalah mendapatkan momentum baru.

Pengembangan pendidikan tinggi di Ukraina dalam konteks integrasi Eropa

Terus meningkat peran dan pentingnya kapasitas pelatihan dalam penyediaan kemajuan sosial. Pendidikan - sumber daya strategis pembangunan sosial-ekonomi dan budaya umat manusia, kepentingan nasional, meningkatkan kredibilitas dan daya saing negara dalam semua bidang kegiatan di arena internasional. Tren dalam pengembangan pendidikan modern di Ukraina untuk menentukan strategi dari proses Bologna. Pengenalan prinsip-prinsip adalah faktor integrasi Eropa Ukraina dan sarana meningkatkan akses warga negara terhadap pendidikan yang berkualitas, memerlukan reformasi yang mendalam tentang struktur dan isi pendidikan, teknologi pembelajaran, dukungan keuangan dan metodologis mereka.

Mereformasi pendidikan baik secara struktural maupun secara substantif, adalah kebutuhan sosial mendesak saat ini. Memasuki ruang Bologna bagi masyarakat Ukraina telah menjadi penting dan perlu karena kebutuhan untuk memecahkan masalah pengakuan ijazah Ukraina luar negeri, meningkatkan efisiensi dan kualitas pendidikan dan, akibatnya, daya saing lembaga pendidikan tinggi Ukraina dan lulusan mereka di pasar tenaga kerja Eropa dan global. Pada saat yang sama ada ketidakpastian tentang masa depan dan prinsip-prinsip hubungan antara Ukraina dan Uni Eropa. Ini adalah salah satu integrasi kendala tujuan pendidikan tinggi Ukraina di ruang Eropa. Cara keluar dari situasi ini, adalah untuk menjawab pertanyaan: apa adalah tren di Ukraina, pengembangan pendidikan yang layak, tergantung pada tingkat kesiapan pendidikan tinggi Ukraina untuk melakukannya.

pendidikan modern yang lebih tinggi di Polandia

Pengalaman untuk negara kita bisa menjadi pengalaman Republik Polandia, yang merupakan pertama negara pasca-sosialis untuk menandatangani "Deklarasi Bologna" 19 Juni 1999. Akhir XX - awal abad XXI merupakan periode penandatanganan Menteri Pendidikan negara-negara Eropa terkemuka dokumen pada reformasi pendidikan yang lebih tinggi sesuai dengan kondisi dunia modern. Besar Piagam Universitas ditandatangani September 18, 1988.

Sekarang Polandia memiliki tren terbaik dalam pengembangan pendidikan di dunia (dari pendidikan menengah ke program doktor) orang-orang muda berusia 15 hingga 24 tahun. Prestasi ini guru Polandia hidup berdampingan dengan desentralisasi manajemen yang mendalam dengan negara rukovodsvom lebih tinggi. Dengan kementerian, yang tunduk pada sebagian besar (masyarakat) lembaga berkolaborasi Dewan Pusat Pendidikan Tinggi (didirikan pada 1947), yang terdiri dari 50 wakil terpilih dari universitas dan komunitas ilmiah (termasuk 35 dokter, 10 guru tanpa gelar Doktor dan dan 5 wakil dari badan mahasiswa).

hukum yang diberikan kepada Dewan hak pengawasan yang cukup, karena tanpa persetujuan dari anggaran tidak dialokasikan dan tidak pergi perintah menteri. lembaga pendidikan tinggi publik menerima dana dari kas negara untuk memenuhi tantangan yang berkaitan dengan pelatihan siswa yang terdaftar dalam program ini, mahasiswa pascasarjana dan peneliti; pemeliharaan lembaga pendidikan tinggi, termasuk perbaikan tempat, dll ... Dana ini dialokasikan dari anggaran negara, yang dikelola oleh Departemen Ilmu dan Pendidikan Tinggi. PTN tidak mengenakan biaya uang untuk biaya kuliah, tetapi siswa harus membuat uang dalam kasus tahun berulang pelatihan karena kinerja akademis yang buruk, untuk kursus bahasa asing dan kursus yang tidak termasuk dalam program. PTN juga menerima pembayaran untuk masuk, dan perguruan tinggi umum dapat mengenakan biaya untuk ujian masuk.

Tren dalam pengembangan pendidikan tinggi di Rusia

Pendidikan Tinggi, sebagai satu dengan lembaga-lembaga publik terkemuka, terus berubah sesuai dengan dinamika proses sosial - ekonomi, politik, budaya, sosial. Namun, respon dari sistem pendidikan untuk panggilan publik terjadi pada inersia tertentu. Untuk alasan ini ada kebutuhan mendesak untuk target dan permanen mengemudi parameter dasar disiplin ilmu sesuai dengan perubahan sosial. Seperti unsur sebagai subyek konten untuk pembentukan tren modernisasi. Proses konstitusi memiliki dua aspek utama - sosial dan pedagogis karena mereka saling terkait. Oleh karena itu, tidak selalu mengubah dimensi sosial otomatis berubah guru. Tapi cepat atau lambat koordinasi mereka menjadi keharusan obyektif dan membutuhkan tindakan pedagogis bersama. Kebutuhan ini memanifestasikan dirinya dalam proses permanen reformasi isi pendidikan tinggi di Rusia. Pesatnya kemajuan ilmiah dan teknologi, pengembangan teknologi baru, tingkat tinggi hubungan pasar, demokratisasi hubungan sosial dan faktor-faktor yang menentukan kebutuhan dan membentuk latar belakang untuk memperbaiki isi sekolah tinggi.

Kontradiksi dalam perbaikan sistem pendidikan

Hari ini, peningkatan program pelatihan siswa menempati posisi terdepan dalam konteks keseluruhan modernisasi isi pendidikan tinggi. Menggambarkan perkembangan isi pengajaran di universitas dan lembaga, kita dapat menentukan seperti penting dalam hal aspek bertentangan dialektis dari proses, seperti:

- Kontradiksi antara jumlah yang tidak terbatas pengetahuan manusia akumulasi dan program pelatihan yang terbatas. Tidak ada kesempatan penuh untuk menampilkan pengetahuan ini dalam kedalaman yang cukup penuh dan tepat.
- kontradiksi antara integritas metode spiritual dan pengalaman manusia dan sebaiknya terfragmentasi atau disiplin siswa ajarannya.
- Kontradiksi antara isi tujuan pengetahuan dan objektivitas dari bentuk dan cara-cara penularan dan asimilasi.
- Kontradiksi antara pengkondisian sosial dari isi pengetahuan dan individu karakteristik kebutuhan subjektif siswa dan disposisi bahwa sebelum penyerapan.

Modernisasi Pendidikan di Rusia

Bila mungkin, guru cenderung untuk melunakkan atau memuluskan perbedaan-perbedaan ini. Di daerah tertentu kegiatan modernisasi yang modern dalam membentuk isi dari SMA tunduk untuk sebagian besar, itu adalah ini. Dengan demikian, bidang-bidang prioritas dapat dianggap mengikuti perkembangan tren pendidikan di Rusia:

1.Sokraschenie kesenjangan antara prestasi ilmu pengetahuan modern dan pemeliharaan disiplin.

2. Pengayaan dan modernisasi komponen invarian pemeliharaan pendidikan tinggi.

3. Mengoptimalkan proporsi antara blok humaniora dan pengetahuan alam dan matematika.

4. Humanisasi dan humanisasi dari isi pendidikan tinggi.

5. Kurikulum segel dengan membentuk blok terpadu multi-disiplin pengetahuan konten.

6. Pelaksanaan disiplin pendidikan sosial dan arah praktis dari teknologi informasi terbaru.

7. Adaptasi dari program pelatihan dan pemeliharaan metodis mereka sesuai dengan kondisi dan kebutuhan multikultural dan multi-etnis populasi siswa.

8.Sovershenstvovanie pengaturan kelembagaan dan basis metodis pengetahuan pemrograman mengajar untuk memastikan asimilasi mereka dengan mayoritas mutlak dari siswa.