Penargetan dalam pedagogi

Tujuan - elemen penentu dari sistem pendidikan, tanpa mana kegiatan pendidikan tidak memiliki makna. Bahwa itu adalah penting untuk konten dan berarti memperoleh hasil. Dalam mengajar, tujuan - gambaran mental dari apa yang seharusnya menjadi hasil dari proses pendidikan, serta kualitas yang diperlukan untuk membentuk secara pribadi.

Prinsip-prinsip proses pendidikan didefinisikan sedemikian rupa pendidikan yang selalu fokus, dan tanpa pemahaman yang jelas tentang tujuan kegiatan mengajar tidak mungkin efektif. Pertimbangkan highlights dari penetapan tujuan, serta hirarki tujuan dalam mengajar.

Dengan demikian, definisi tujuan dalam mengajar adalah suatu proses sadar, di mana guru mengidentifikasi dan menempatkan tujuan dan sasaran dari kegiatan ini. Sebagai aturan, pilihan tujuan atau pendidikan pembelajaran tidak sukarela. Ada metodologi yang terdefinisi dengan pedagogi, serta beberapa ide tentang nilai-nilai sosial. Dalam literatur pedagogis, ada beberapa posisi pada definisi tujuan pendidikan dan pelatihan.

Jadi, menurut pendapat pertama, tujuan pendidikan tergantung pada konsepsi agama dari kehidupan dan arti tujuan manusia, yang diberikan oleh agama dan memiliki karakter absolut. Langkah kedua berarti bahwa definisi tujuan dalam mengajar tergantung pada internal kebutuhan orang, serta sifat individu. Perwakilan dari pendekatan materialis berpendapat bahwa tujuan mempengaruhi kebutuhan masyarakat dan nilai-nilai dalam berbagai aspek, termasuk teknis, sosial-ekonomi, budaya dan lainnya.

Penargetan dalam pedagogi dibangun pada sistem hirarki tertentu di mana tingkat tertinggi adalah target nasional, yang mencerminkan pandangan masyarakat warga negara dan orang secara keseluruhan. tujuan tersebut dikembangkan oleh para ahli dan diselenggarakan oleh Pemerintah. Mengambil langkah berikutnya tujuan-standar, yaitu, tujuan yang tercermin dalam standar pendidikan dan program. Di antara mereka - tujuan sekolah tinggi, serta, misalnya, tujuan pengajaran pendidikan matematika atau usia tertentu. mengikuti semua - Tujuan dari topik pelajaran atau kegiatan ekstrakurikuler.

Dengan demikian, definisi tujuan dalam pengajaran didasarkan pada standar pendidikan - persyaratan untuk tingkat dan isi pengetahuan siswa, yang menggambarkan keterampilan minimum dan lulusan pengetahuan. Standar memberikan kualitas pendidikan dan kepatuhan dengan standar internasional.

Dalam sejarah tujuan pendidikan publik berubah dengan perubahan filosofi, teori-teori psikologis dan pedagogis, persyaratan pendidikan umum. Sebagai contoh, di Amerika Serikat mempertahankan adaptasi individu konsep untuk hidup, yang dikembangkan di 20-an. Hal ini sebagian berubah, tetapi tujuan utama tetap sama: pendidikan warga negara yang bertanggung jawab, pekerja efektif, seorang pria keluarga yang baik dan konsumen yang wajar. Kemudian, program ini telah dikembangkan sebagai "pendidikan perdamaian" atau "pendidikan untuk bertahan hidup." keragaman tersebut menunjukkan adanya berbagai pendekatan untuk penetapan tujuan.

Penetapan tujuan, serta fungsi mengajar dari proses ini adalah bahwa tujuan yang dirumuskan secara umum, sebagai kredo pedagogis, sering berubah menjadi argumen umum dan ide-ide samar-samar tentang tujuan tertentu. Hal ini umum ini menghambat perkembangan pesat dari proses program pendidikan dan pelatihan. teori pendidikan mengusulkan untuk memecahkan masalah pengenalan konsep "teknologi pendidikan", yang akan merumuskan kata-kata gol diagnosticity yang menggambarkan rencana aksi mahasiswa.