Karakteristik siswa dengan perilaku buruk. Aturan untuk kompilasi karakteristik bagi siswa

Apakah Anda tahu apa karakteristiknya? Ini adalah dokumen yang mencerminkan identitas orang yang dikandungnya. Dalam hal ini, tujuan dari karakteristik bisa sangat berbeda. Sifat kepribadian seseorang mulai menggambarkannya dari bangku sekolah. Selanjutnya, mereka diminta masuk ke universitas, menerima pendaftaran militer, pekerjaan dan dalam banyak kasus lainnya. Itulah sebabnya orang yang menulis dokumen semacam itu, harus membuatnya kompeten dan obyektif. Terkadang, studi lebih lanjut dan karir seseorang akan tergantung pada hal ini.

Tugas guru

Pekerjaan guru tidak bisa dibesar-besarkan. Dia memiliki banyak tanggung jawab di pundaknya. Di antara mereka - tidak hanya pemenuhan tugas utama guru, transfer pengetahuan kepada massa, tapi juga sejumlah besar karya kertas yang menyertainya untuk menyusun rencana, memeriksa buku catatan, menyimpan jurnal dan mengajarkan karya metodis.

Selain semua ini, para guru membentuk karakteristik siswa. Menulis dokumen semacam itu merupakan bagian yang bertanggung jawab dan penting dalam pekerjaan. Selain itu, tidak semudah mengkompilasi dokumen seperti itu karena sekilas mungkin terlihat. Faktanya adalah bahwa semua informasi yang tercantum dalam deskripsi harus benar dan tidak memihak. Penting agar setiap orang yang membaca dokumen ini memiliki gambaran yang memadai mengenai kepribadian siswa. Sehubungan dengan publikasi yang tertulis, semua informasi dalam deskripsi harus disampaikan dalam bahasa yang kompeten.

Mengapa Anda memerlukan dokumen semacam itu dan bagaimana cara menulisnya dengan benar? Pertanyaan-pertanyaan ini menjadi perhatian banyak pendidik, terutama pemula. Bagi mereka artikel kami ditujukan.

Kebutuhan dalam dokumen

Paling sering karakteristik diberikan kepada siswa dari guru kelas. Dokumen semacam itu diperlukan saat mentransfer anak ke kelas atau sekolah lain. Terkadang guru menyusunnya atas permintaan manajemen institusi pendidikan.

Misalnya, karakterisasi murid dari guru kelas dibuat pada akhir siswa kelas empat. Dalam kasus ini, sebuah dokumen yang mencerminkan karakteristik kepribadian anak diperlukan untuk memberi guru, yang mengajar anak-anak yang lebih tua. Selain itu, kebutuhan akan karakteristik muncul setelah lulus dari siswa sembilan kelas. Tanpa dokumen semacam itu tidak mungkin masuk sekolah teknik atau sekolah kejuruan. Karakteristik untuk siswa kelas XI adalah untuk institusi pendidikan tinggi terpilih.

Pentingnya kreativitas

Karena fakta bahwa guru sering harus menulis karakteristik, teks mereka sering didapat sebagai template, berisi informasi umum yang tidak memberikan gambaran lengkap tentang individu. Terkadang hal ini berdampak negatif pada siswa, begitu pula hubungannya dengan guru baru. Itulah sebabnya karakterisasi seorang anak sekolah harus mencerminkan sifat kepribadiannya seakurat mungkin, begitu pula karakteristik personal dan psikologis. Dalam hal ini, ketika menyusun sebuah dokumen penting, perlu menilai siswa secara objektif, sambil menghindari bias.

Karakteristik yang dikompresikan dengan benar dan benar akan sangat membantu guru, yang nantinya akan mempelajari siswa tersebut. Ini akan membantu guru untuk dengan cepat menentukan jenis kepribadian, ciri-ciri, dan karakternya untuk mengidentifikasi kemampuan dan kebutuhan anak.

Apa persyaratan untuk karakteristik itu?

Sebuah dokumen yang mencerminkan fitur utama kepribadian seorang siswa seharusnya tidak mudah dibaca, tapi juga disusun sesuai dengan skema tertentu. Selain itu, informasi dalam karakteristik ditetapkan sedemikian rupa sehingga orang yang membacanya dapat membuat gambaran yang luas tentang karakteristik individu dan psikologis anak tersebut.

Harus diingat bahwa nama keluarga, nama, patronim, serta alamat dan informasi kontak siswa ditulis tanpa singkatan. Selain itu, dokumen tersebut harus menunjukkan kualifikasi keterampilan dan pengetahuan siswa.

Buat karakteristik psikologis dan pedagogis, dengan menggunakan data yang terdapat dalam kartu siswa. Hal ini memungkinkan Anda untuk memberikan penilaian yang tidak memihak terhadap kemampuan siswa sesuai dengan skala yang dikembangkan oleh spesialis, yang membantu mengungkap karakteristik karakter anak dan memberi gambaran tentang tingkah lakunya dan tingkat pengetahuannya.

Struktur karakteristiknya

Item pertama dari dokumen tersebut, yang menggambarkan kualitas pribadi siswa, berisi nama lengkap, alamat rumah dan umurnya. Status kesehatan siswa dan tingkat perkembangan fisiknya dijelaskan selanjutnya. Ini juga menunjukkan apakah anak tersebut memiliki penyakit kronis, berapa tinggi dan berat badannya, dan apakah sesuai dengan norma usia.

Poin ketiga dari karakteristik mengacu pada kondisi yang dimiliki siswa dalam keluarga. Ini menggambarkan jumlah anggota rumah tangga dan tingkat kesejahteraan material. Hal ini diperlukan untuk menggambarkan suasana psikologis yang ada pada keluarga anak. Karakteristiknya harus mengandung umur, tempat kerja dan profesi orang tua, serta informasi kontak mereka.

Jika guru membuat karakterisasi siswa sekolah dasar, maka item selanjutnya mencerminkan informasi tentang kelas. Di sini jumlah anak laki-laki dan anak perempuan yang belajar dengan anak diindikasikan. Selain itu, kelas diberi karakteristik umum organisasi, aktivitas dan prestasi.

Selanjutnya guru harus menggambarkan kualitas pribadi bangsal. Hal ini ditunjukkan dengan tempat dimana anak menempati kelas, prestasi akademik, disiplin dan karakteristik lainnya. Dokumen tersebut juga harus menunjukkan kehadiran teman dekat-teman sebaya, tingkat moralitas dan moral siswa, idenya tentang nilai universal (hati nurani, pengkhianatan, kejujuran, dll.), Serta sikap terhadap pekerjaan. Pastikan untuk menggambarkan ruang lingkup hobi anak dan kunjungi mereka bagian atau lingkaran.

Karakteristik siswa harus mencerminkan sikap mereka terhadap pembelajaran. Apakah anak tersebut memiliki keinginan untuk pengetahuan, subjek mana yang paling diminatinya. Hal ini juga membutuhkan gambaran jenis pemikiran siswa, karakteristik psikologisnya, tingkat perkembangan memori dan ketersediaan rasa ingin tahu. Pada titik yang sama, guru harus menunjukkan kualitas yang telah dikembangkan anak dengan baik, dan pelajaran yang harus dikerjakan.

Selanjutnya dalam deskripsi ada deskripsi jenis temperamen yang melekat pada siswa. Disini gurunya menunjukkan mood yang terjadi pada anak di sekolah, tingkat keterpaparannya terhadap emosi dan jenis manifestasinya. Dalam paragraf yang sama, penilaian kualitas berkemauan keras dari siswa (keberanian, determinasi dan tujuan) diberikan.

Semua informasi yang disajikan dirangkum dalam paragraf terakhir. Di sini guru menarik kesimpulan tentang kepatuhan siswa terhadap standar usia, dan juga memberi saran tentang item yang memerlukan perhatian khusus dari orang tua dan guru masa depan.

Karakteristik per kelas 1 murid

Guru yang mengajar anak-anak sekolah junior membuat sebuah dokumen yang menggambarkan kualitas pribadi anak-anak, lebih sering daripada rekan menengah dan senior mereka. Pesanan ini ada saat siswa berpindah dari kelas utama ke kelas berikutnya dan dalam kasus lain.

Karakterisasi untuk murid dengan perilaku buruk diperlukan saat memasangnya untuk pendaftaran intraschool. Dalam kasus ini, anak akan berada di bawah kontrol pedagogis yang ketat. Karakteristik per murid dengan perilaku buruk dan dengan kinerja akademis yang buruk juga disusun untuk komisi PMPK.

Pernyataan semua poin dari dokumen semacam itu dibuat sesuai dengan struktur yang dijelaskan di atas. Karakteristik murid dengan perilaku buruk dan prestasi rendah sering mengindikasikan lemahnya pengorganisasian dirinya dan adanya pendekatan yang salah terhadap proses pendidikan. Selain itu, dokumen tersebut harus mencerminkan keengganan anak untuk secara sistematis melakukan pekerjaan rumah. Ya, dan menyiapkan pelajaran, kemungkinan besar, mereka tergesa-gesa tergesa-gesa, tanpa menganalisa materi yang sedang dipelajari.

Karakteristik siswa dengan tingkat pencapaian rendah harus mencerminkan keengganan anak untuk bekerja pada sistematisasi pengetahuan yang didapat. Seperti anak sekolah, sebagai aturan, tidak membangun hubungan antara materi baru dan lama. Kemungkinan besar, karena alasan inilah pengetahuan terfragmentasi dan tidak sistematis. Selain itu, para guru sangat menyadari fakta bahwa anak-anak dengan prestasi rendah tidak hanya lalai dalam pelajaran mereka, tetapi juga memiliki perilaku yang buruk. Semua ini dikonfirmasi oleh banyak penelitian tentang psikolog yang mengamati anak-anak sekolah yang sulit di kelas mereka, berbicara dengan orang tua mereka, dan seterusnya.

Karakteristik siswa dengan prestasi rendah harus mencerminkan fakta yang ada tentang tidak terpenuhinya persyaratan sekolah. Ini mungkin hilang kelas, menipu orang tua, kepada siapa anak-anak mengatakan bahwa mereka "tidak bertanya apa-apa," dan juga berbohong kepada para guru "lupa buku (buku harian) di rumah." Perilaku seperti itu tentu harus mencerminkan karakterisasi siswa yang buruk. Dalam hal ini, guru kelas baru atau administrasi sekolah akan menyadari adanya karakter negatif kelas satu, yang harus mendapat perhatian khusus dalam pekerjaan pendidikan.

Karakteristik untuk murid 2-3 kelas

Setelah akhir tahun pertama studi, karakterisasi murid dengan perilaku buruk mungkin juga termasuk faktor seperti konflik dengan guru. Inilah ciri-ciri zaman ini. Karakter perilaku anak seperti itu terbentuk karena kemajuannya yang buruk.

Guru membuat ucapan kepada siswa, mencoba memaksanya untuk belajar, yang mendorong antagonisme dalam hubungan tersebut. Anak mulai bersikap kasar dan kasar terhadap guru, meninggalkan pelajaran dan mengganggu proses belajar. Semua momen ini, jika ada, harus mencerminkan karakteristik siswa lemah dengan perilaku buruk. Gambaran tentang kepribadian siswa ini akan memungkinkan guru baru untuk mencegah perkembangan kedengkian, konflik, dan rangsangan anak tersebut.

Masalah rumah

Konflik serupa bisa terjadi pada anak-anak miskin dengan orang tua. Namun, beberapa paus dan ibu membuat klaim ke sekolah tersebut. Mereka percaya bahwa guru "tidak mengajar dengan baik." Seringkali mereka menempatkan anak-anak mereka yang tidak beristirahat sepulang sekolah setelah meja tulis dan dipaksa melakukan pekerjaan rumah mereka. Proses ini sering disertai dengan hukuman fisik dan penghinaan. Situasi ini menyebabkan hilangnya kepercayaan diri. Anak-anak hanya melarikan diri dari konflik di jalan dan tampil di rumah hanya larut malam. Biasanya ini mulai terjadi di akhir kelas tiga. Semua fitur ini mencerminkan karakteristik siswa disfungsional. Lagi pula, setelah konflik dengan orang tua dan guru, anak menjadi tidak terkendali, dengki dan pugnacious. Siswa semacam itu sering mencuri, memarahi dan melewatkan pelajaran.

Ciri khas siswa kelas 4

Di akhir kelas tiga, siswa dengan perilaku buruk memiliki banyak fitur negatif. Itulah sebabnya karakterisasi siswa yang lemah pada usia ini harus mencerminkan ketidakbertanggungjawabannya dan kurangnya disiplin dengan adanya ciri-ciri ini. Di dalamnya mungkin ada indikasi kehendak lemah anak dan kurangnya ketekunan. Semua sifat ini menyebabkan backlog dalam penelitian.

Karakteristik siswa yang buruk diberikan dengan indikasi ketidakpeduliannya di kelas dan keengganan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Jika fakta semacam itu terjadi, kemungkinan besar disebabkan oleh tidak bertanggung jawab dan kurangnya disiplin. Ciri-ciri juga harus menggambarkan fitur lain yang menyebabkan backlog:

- kehendak lemah;

- menghindari kesulitan;

- pasif;

- kemalasan

Kinerja lalai dari pekerjaan yang ditugaskan dapat menyebabkan penilaian ulang kemampuan mereka, serta ketidakmampuan untuk memahami tingkat kompleksitasnya. Semua ini harus diperhatikan oleh guru dalam dokumen yang dikompilasi.

Karakteristik untuk siswa sekolah menengah

Pengamatan psikolog mengkonfirmasi fakta bahwa pada 12-14 tahun anak-anak sekolah dengan perilaku buruk tidak lagi tertarik pada prestasi akademik. Beberapa dari mereka mungkin tidak bersekolah bahkan selama beberapa bulan. Semua fakta ini harus ditunjukkan dengan karakterisasi murid yang tidak memadai.

Hal ini sangat penting dalam transisi anak tersebut ke kelas atau sekolah lain, karena pada masa remaja, beberapa anak sulit membentuk bentuk perilaku anti-sosial. Siswa mulai mencuri, hooligan, menggunakan alkohol dan mengembara. Terkadang perilaku mereka menarik perhatian aparat penegak hukum. Mereka terdaftar di kamar anak-anak polisi.

Karakteristik rata-rata

Penampilan siswa yang baik bisa bersifat episodik. Dalam kasus ini, karakterisasi rata-rata murid harus menandai ketidakpeduliannya terhadap sekolah. Anak-anak seperti itu menganggap pelajaran sebagai tugas. Mereka memenuhi persyaratan guru, sampai batas tertentu berpartisipasi dalam pekerjaan kelas, terkadang malah menunjukkan aktivitas. Namun, terkadang hal ini dilakukan hanya agar tidak menarik perhatian orang dewasa dan menghindari masalah. Sifat karakter seperti itu harus diperhatikan oleh guru dan ditunjukkan dalam deskripsi orang tersebut.

Sebagai aturan, para petani menengah sepenuhnya yakin bahwa sekolah dan pelajarannya adalah pekerjaan yang membosankan dan tidak menarik, yang diperlukan hanya untuk orang dewasa. Terkadang anak-anak seperti itu belajar untuk mendapatkan penilaian pengetahuan mereka yang memuaskan, meminta guru untuk memasukkan "setidaknya tiga". Anak-anak sekolah semacam itu kurang memiliki motivasi pendidikan, yang merugikan pendidikan moral mereka. Semua ini harus tercermin dalam karakteristik yang diberikan oleh guru. Mengetahui hal ini, guru baru akan berusaha meningkatkan motivasi ekstra kurikuler remaja untuk pengembangan kepentingan kognitifnya dan membangkitkan keinginan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan.

Dimana mendapatkan data untuk performa?

Agar guru tanpa kesulitan membuat deskripsi pribadi tentang muridnya, diperlukan diagnostik pedagogis. Proses ini diekspresikan dalam pemantauan dan evaluasi hasil pembelajaran secara sistematis. Melaksanakan diagnosa semacam itu dan memungkinkan untuk mengungkapkan pada waktu yang tersedia kesenjangan. Selain itu, guru harus berbicara dengan siswa dan orang tua mereka, perhatikan siswa yang paling sulit dengan fiksasi simultan dari data yang diterima dalam buku harian guru. Saat menulis karakteristik untuk siswa, analisis dan generalisasi data yang tersedia dilakukan.

Seorang siswa baru - apa yang harus dilakukan guru?

Setelah membaca deskripsi siswa, guru harus mengambil semua tindakan untuk menghilangkan kesenjangan siswa.

Sebagai aturan, mereka menemukan ekspresi dalam melakukan kelas tambahan. Karena kenyataan bahwa kegagalan dalam proses pendidikan seringkali disebabkan oleh perilaku buruk anak, pendidik juga akan membutuhkan dampak pendidikan. Ini harus mencakup tidak hanya pekerjaan individu dengan siswa, tapi juga mewawancarai keluarganya