Apa kompetensi? kompetensi kunci dan evaluasi mereka. Kompetensi guru dan siswa

"Kompetensi" - kata yang digunakan, mungkin, tidak begitu sering, tapi kadang-kadang masih tergelincir dalam percakapan tertentu. Kebanyakan orang melihat maknanya agak samar-samar, membingungkan dengan kompetensi dan makan tidak sepenuhnya keluar dari tempat. Pada saat yang sama, nilai eksaknya dapat berfungsi sebagai argumen yang kuat dalam perdebatan dan diskusi, serta dalam proses. Jadi apa kompetensi? Apa artinya dan apa yang mereka? Kami akan memahami lebih.

terminologi

Menurut Efraim, kompetensi didefinisikan sebagai bidang keahlian dan berbagai pertanyaan, di mana individu memiliki pengetahuan. Definisi kedua, menurut sumber yang sama mengatakan bahwa kata ini juga mengacu pada satu set hak dan tanggung jawab (terkait dengan resmi). Yang terakhir dikurangi dengan istilah "kompetensi profesional". Dia agak ketat daripada yang pertama. Tapi definisi ini jauh lebih cocok untuk esensi dari pertanyaan tentang apa yang kompetensi, sejak versi pertama memiliki banyak sinonim dan tidak begitu sempit didefinisikan.

Kompetensi dan dekat dengan istilah nya

Ada dua pendekatan untuk interpretasi persyaratan kompetensi dan keahlian:

• identifikasi;
• diferensiasi.

Kompetensi, berbicara kasar, adalah kepemilikan kompetensi. Sesuai dengan sejauh mana istilah yang terakhir dianggap dan diperlakukan hubungan mereka dengan konsep pertama. Kebetulan, ia digambarkan sebagai dicirikan oleh kualitas individu, kemampuannya. Kompetensi diperlakukan berbeda - itu adalah, di atas semua, totalitas.

penataan

Kompetensi merupakan hasil integral dari interaksi struktur unsur-unsur berikut:

1. Trust. Definisi tujuan pribadi, menyusun rencana tertentu dan model proyek bangunan, serta tindakan dan perilaku untuk mencapai hasil yang diinginkan. Hal ini diasumsikan rasio tujuan dan makna pribadi.
2. Motivasi. minat yang tulus dan tulus rasa ingin tahu dalam pekerjaan di mana orang tersebut kompeten, kehadiran alasan sendiri untuk memecahkan setiap tugas Anda terkait dengan kegiatan ini.
3. Orientasi. Akuntansi dalam proses keadaan eksternal (dasar pemahaman tentang pekerjaan mereka, memiliki pengalaman di dalamnya) dan internal (pengalaman subjektif, pengetahuan intersubyek, metode kerja, fitur khusus psikologi dan sebagainya). penilaian yang memadai tentang realitas dan diri mereka sendiri - kekuatan dan kelemahan mereka.
4. Fungsional. Ketersediaan keterampilan tidak hanya memiliki, tetapi juga untuk digunakan pada perolehan pengetahuan, keterampilan, teknik dan metode kerja. Kesadaran literasi informasi sebagai dasar untuk pembentukan pengembangan, inovasi, ide, dan peluang mereka sendiri. Kurangnya takut menantang kesimpulan dan keputusan, pilihan metode konvensional.
5. Mengontrol. Ada pengukuran aliran perbatasan dan kesimpulan dalam perjalanan kegiatan. Bergerak maju - yaitu, ide-ide perbaikan dan mengamankan cara dan metode yang benar dan efektif. Rasio tindakan dan tujuan.
6. Dievaluasi. Prinsip ketiga "diri": analisis, evaluasi dan pengendalian. Evaluasi posisi, kebutuhan dan efektivitas pengetahuan, keterampilan, atau metode yang dipilih aksi.

Masing-masing unsur adalah perilaku mereka mempengaruhi segala sesuatu yang lain, dan merupakan faktor yang signifikan dalam konsep "membentuk kompetensi".

kategorisasi

Terminologi diperbolehkan memahami apa kompetensi dalam pengertian umum. Lebih khusus, itu dibagi menjadi tiga kategori:

• panduan;
• membimbing orang lain;
• manajemen organisasi.

Setiap kategori berisi sejumlah spesies. Sebanyak dua puluh.

Kompetensi juga dapat dibagi dan pada prinsip yang berbeda: misalnya, atas dasar yang memiliki mereka. jenis ini akan mempengaruhi profesi, organisasi dan kelompok sosial.

Pertimbangkan hal berikut:

1. Kompetensi guru. Inti dari kompetensi profesional dan pedagogik.
2. kompetensi siswa. Definisi seperangkat terbatas pengetahuan dan keterampilan.

Mengapa ini dipilih?

aktualitas

Hubungan antara guru dan murid - struktur rumit yang terdiri dari sejumlah elemen. Kurangnya kompetensi dalam satu memerlukan masalah yang sama dengan yang lain. Adapun fakta bahwa itu harus menjadi bagian dari kompetensi guru, seseorang dapat mengamati situasi bahkan lebih ambigu.

kompetensi siswa

Kebanyakan ilmuwan berpendapat bahwa kompetensi siswa, lebih tepatnya, jumlah mereka harus benar-benar terbatas. Akibatnya, utama yang dipilih. Nama kedua mereka - kompetensi kunci.

Eropa memiliki daftar sekitar, tanpa elaborasi. Dalam enam poin. murid harus:

• belajar - sebagai tindakan utama;
• berpikir - sebagai mesin pembangunan;
• mencari - sebagai formasi motivasi;
• bekerja sama - sebagai proses komunikasi;
• beradaptasi - sebagai perbaikan sosial;
• turun ke bisnis - sebagai realisasi dari semua hal di atas.

ilmuwan Rusia bereaksi terhadap kasus ini secara bertanggung jawab. Berikut adalah kompetensi dasar siswa (total tujuh):

• Kemampuan untuk belajar. Hal ini menunjukkan bahwa siswa yang mampu belajar-sendiri, dapat menerapkan keterampilan dan kemandirian yang sama dalam pekerjaan, kreativitas, pengembangan kehidupan. Kompetensi ini melibatkan pilihan tujuan belajar siswa dan kesadaran dan penerimaan tujuan yang dipilih guru. Juga termasuk perencanaan dan organisasi kerja, seleksi dan keahlian pencari, kehadiran keterampilan pengendalian diri.
• budaya umum. Perkembangan pribadi persepsi diri dari diri Anda secara keseluruhan dan di masyarakat, pengembangan spiritual, analisis budaya nasional dan etnis, ketersediaan dan penggunaan kemampuan bahasa, self-pendidikan moral dan sosial budaya nilai-nilai bersama, orientasi terhadap interaksi antar budaya toleran.
• Civic. kompetensi ini mencakup kemampuan untuk menavigasi dalam kehidupan sosial dan politik, yaitu, menyadari dirinya sebagai anggota masyarakat, negara, serta kelompok-kelompok sosial. Analisis peristiwa dan interaksi dengan masyarakat dan otoritas publik. Mempertimbangkan kepentingan orang lain, menghormati mereka, untuk bertindak sesuai dengan undang-undang yang relevan dari negara.
• Kewirausahaan. Ini melibatkan tidak hanya kehadiran tetapi juga realisasi kemampuan. Ini termasuk, antara lain, meliputi rasio yang diinginkan dan organisasi yang sebenarnya kegiatan, analisis peluang, penyusunan rencana dan presentasi hasil kerja.
• Sosial. Tentukan tempat mereka dalam mekanisme lembaga-lembaga sosial, interaksi dalam kelompok sosial, yang cocok dengan peran sosial, diplomasi dan kemampuan untuk datang ke kompromi, tanggung jawab atas tindakan mereka, masyarakat.
• Informasi dan komunikatif. penggunaan rasional teknologi informasi, membangun model informasi, penilaian proses dan kemajuan teknis.
• Kesehatan. Simpan sebagai kesehatan Anda sendiri (moral, fisik, mental, sosial, dan sebagainya. D.), Dan lain-lain, yang menunjukkan keterampilan dasar yang berkontribusi terhadap pengembangan dan pemeliharaan dari masing-masing jenis di atas kesehatan.

kualifikasi kunci (keterampilan dasar)

negara-negara Eropa sinonimiruyut arti "kualifikasi" dan "kompetensi". kompetensi inti juga disebut keterampilan dasar. Mereka, pada gilirannya, ditentukan oleh kualitas pribadi dan interpersonal yang diekspresikan dalam bentuk yang berbeda dalam situasi sosial dan pekerjaan yang berbeda.

Daftar kompetensi inti dalam pendidikan profesional di Eropa:

• Sosial. Pengembangan solusi baru dan pelaksanaannya, konsekuensi, rasio kepentingan pribadi dengan para pekerja, toleransi terhadap fitur antarbudaya dan internasional, menghormati dan kerja sama sebagai janji dari komunikasi yang sehat dalam tim.
• Komunikatif. komunikasi lisan dan tertulis dalam bahasa yang berbeda, termasuk berbagai bahasa pemrograman, kemampuan komunikasi, etika komunikasi.
• Sosio-informasi. Analisis dan persepsi sosial informasi dalam terang kritis umum akal, kepemilikan dan penggunaan dalam situasi yang berbeda, teknologi informasi, memahami skema orang - komputer di mana link pertama dari perintah kedua, namun tidak sebaliknya.
• Kognitif, juga disebut pribadi. Perlu untuk spiritual pengembangan diri dan realisasi kebutuhan ini - diri, perbaikan, pertumbuhan pribadi.
• Lintas-budaya, dan termasuk juga etnis.
• Khusus. Ini termasuk keterampilan yang diperlukan untuk kompetensi yang memadai di bidang profesional, otonomi dalam kegiatan ini, penilaian yang memadai dari tindakan mereka.

Kompetensi dan kualifikasi

Bagi seorang pria bekas Uni Soviet, bagaimanapun, adalah sedikit aneh mendengar diberi judul istilah sebagai sinonim. Pertanyaan tentang apa kompetensi mulai muncul lagi dan perlu beberapa perbaikan untuk lebih mendefinisikan. peneliti dalam negeri panggilan memenuhi syarat persiapan yang cukup untuk rangka kegiatan dalam kondisi berkelanjutan dan terbatas. Hal ini dianggap bagian dari kerangka kompetensi.

Tapi ini hanya awal dari perbedaan. Juga, kompetensi inti dalam berbagai sumber memiliki penamaan yang berbeda dan interpretasi.

Zeer disebut kunci universal pengetahuan, serta budaya dan interdisipliner. Menurut dia, mereka membantu untuk menerapkan keterampilan yang lebih spesifik yang dibutuhkan untuk bidang profesional tertentu aktivitas, dan merupakan dasar untuk adaptasi dalam situasi non-standar dan kerja baru dan lebih produktif dan efisien dalam keadaan apapun.

kompetensi profesional

VI Baydenko disorot lapisan lain yang penting - kompetensi yang berorientasi profesional.

Dalam konsep ini memiliki empat interpretasi mengikat:

1. Kombinasi daya tahan dan fleksibilitas dalam persiapan dan keputusan informasi, dan aplikasi data untuk memecahkan masalah di lingkungan kerja; keterbukaan terhadap interaksi dengan media yang disebutkan di atas.
2. Kriteria kinerja, ruang lingkup penggunaan dan informasi yang diperlukan digunakan sebagai standar desain konstruksi.
3. pelaksanaan yang efektif dari kualitas dan keterampilan yang berkontribusi terhadap produktivitas dan efisiensi.
4. Menggabungkan pengalaman dan informasi yang memungkinkan kita untuk membuat kemajuan dalam pekerjaannya.

Jika kita mempertimbangkan terminologi yang diusulkan Baydenko, kita sampai pada kesimpulan bahwa kompetensi profesional - tidak hanya kemampuan, itu adalah kecenderungan internal untuk memastikan bahwa tindakan dalam lingkup kerja mereka tepat dan sesuai dengan persyaratan tugas di tangan. kompeten staf bersedia untuk melakukannya.

Kompetensi guru - salah satu kategori profesional, serta meliputi wilayah kompetensi profesional dan pedagogik. Tentang itu - di bawah.

kompetensi profesional-pedagogis

Konsep kompetensi guru adalah sebuah ekspresi dari fitur pribadi guru, melalui mana ia mampu secara efektif memecahkan masalah mereka sendiri, yang ditugaskan untuk itu administrasi lembaga pendidikan, serta muncul dalam kursus pelatihan. Teori ini diterapkan dalam praktek.

Keterampilan guru mendidih ke tiga lapisan dasar kemampuan:

• menggunakan teknik dalam keadaan nyata urusan belajar;
• fleksibilitas dalam pengambilan keputusan, berbagai metode untuk setiap tugas;
• pengembangan diri sebagai guru, ide-ide inovasi dan peningkatan keterampilan.

Tergantung pada kepemilikan lapisan ini, ada lima tingkatan:

• Tingkat pertama kompetensi - reproduksi.
• Kedua - adaptif.
• Yang ketiga - sebuah lokal modeling.
• Keempat - modeling pengetahuan sistemik.
• Kelima - kerja sistem-pemodelan.

penilaian kompetensi dibuat atas dasar persyaratan sebagai berikut:

• fokus pada karakteristik individu;
• perbandingan penilaian sebelumnya untuk mengidentifikasi pengembangan profesional ;
• diagnosis - harus juga bertujuan untuk mengembangkan kompetensi, persiapan dan cara rencana perbaikan;
• menciptakan motivasi dan kesempatan untuk refleksi diri, evaluasi diri.

Penilaian kompetensi bergantung pada kriteria sebagai berikut:

• pengetahuan tentang subjek;
• inovasi;
• terkait dengan pekerjaan;
• pengetahuan dasar psikologis dan pedagogis;
• kemampuan untuk menyusun rencana pelatihan;
• efektivitas rencana pelatihan;
• kebijaksanaan pedagogis;
• rasio untuk murid;
• menggunakan pendekatan individu;
• motivasi murid;
• pengembangan kemampuan siswa berpikir ilmiah;
• pengembangan berpikir kreatif pada siswa;
• kemampuan untuk membangkitkan minat dalam subjek;
• kompetensi di dalam kelas - jenis pekerjaan dan kegiatan;
• pidato yang benar;
• umpan balik;
• dokumen;
• -Pendidikan diri, kesempurnaan diri kepribadian dan keterampilan dalam kegiatan tujuan;
• pekerjaan kelas:
• komunikasi dengan orang tua, kolega, administrasi.

organisasi kompetensi orang tua

pertimbangan yang menarik untuk contoh-contoh yang sendiri menentukan kompetensi dari jajaran manajemen yang lebih rendah. keterampilan apa yang harus mereka miliki?

Kompetensi otoritas:

• implementasi kebijakan (internal dan eksternal);
• kontrol dari lingkup sosial-ekonomi;
• Kontrol kompetensi tubuh yang lebih rendah, memastikan operasi yang efisien dari struktur tunggal;
• kemampuan untuk menjaga integritas anggota link,
• pembentukan program khusus, muncul isu yang tepat, pelaksanaan program;
• realisasi hak inisiatif legislatif.

Power, seperti yang kita tahu, dibagi antara eksekutif, yudikatif dan legislatif. pembuluh kompetensi ditentukan berdasarkan tingkat. Misalnya, Mahkamah Internasional dapat memahami hal-hal hanya antara negara-negara, sedangkan yurisdiksi arbitrase urusan ekonomi. Kompetensi organisasi tersebut ditentukan oleh anggaran dasar, serta diatur dalam Konstitusi.

Kompetensi organisasi perusahaan, bisnis, dan sebagainya. D.

kompetensi inti perusahaan adalah dasar untuk pengembangan strategis, yang bertujuan untuk meningkatkan kinerja dan keuntungan. Ketersediaan keahlian yang cukup memungkinkan organisasi untuk tidak hanya tetap bertahan, tetapi untuk maju ke tingkat berikutnya. kompetensi kunci harus terkait erat dengan kegiatan perusahaan. Sehingga memungkinkan Anda untuk membawa manfaat terbesar.

Kompetensi organisasi pada contoh bisnis perusahaan dalam perdagangan:

• pengetahuan tentang bidang kegiatan (pasar) dan terus-menerus memperbarui pengetahuan;
• kemampuan untuk menganalisis pengetahuan yang diperoleh dan melaksanakan keputusan yang tepat untuk kepentingan perusahaan;
• kemampuan untuk terus bergerak maju.

kesimpulan

Konsep kompetensi berbatasan dengan dua istilah: kompetensi, ruang lingkup yang agak kabur, dan kualifikasi. Yang pertama adalah agak bingung dengan yang asli, berkat fitur leksikal dan etimologi, dan hubungan dengan mereka ditentukan oleh pilihan kompetensi istilah. Dengan memenuhi syarat agak lebih rumit: di Masyarakat Eropa diidentifikasi konsep, sementara kontrak implisit ilmu domestik lebih membedakan mereka. Karena itu, tidak sejelas kami ingin situasi dengan penunjukan kompetensi inti.