Verifikasi kata untuk kata "air" - mencari bersama-sama!

Belajar ejaan kata-kata dengan vokal tanpa tekanan di root adalah masalah yang paling sulit dalam perjalanan sekolah dasar. Dan ini meskipun fakta bahwa para ilmuwan, methodologists, guru selama puluhan tahun berusaha mencari solusi terbaik untuk masalah. Untuk anak-anak pertanyaan yang tampaknya sederhana tentang bagaimana untuk memeriksa kata "air", mungkin tidak larut.

Untuk mencapai hasil positif dalam pembentukan ejaan keaksaraan anak-anak diperlukan, pertama-tama, pendekatan sistematis untuk pelatihan. Persyaratan ini relevan dalam versi kurikulum sekolah. Spesifik jalan yang sama membentuk keterampilan bisa sangat berbeda.

Keakraban dengan konsep "stres"

Salah satu persyaratan dari bahasa Rusia dalam program kelas pertama adalah untuk memperkenalkan "stres" konsep. Murid belajar cara-cara praktis untuk mendefinisikannya dalam kata-kata. Selain itu, anak-anak akan belajar bahwa stres dalam ponsel Rusia, dapat account hanya vokal.

Pada pandangan pertama, materi tampaknya sederhana dan tidak terlalu signifikan. Tapi itu tidak begitu. Buruk terbentuk kemampuan Keterampilan untuk menentukan suara dampak dalam kata akan menjadi kendala dalam pengembangan ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata.

Oleh karena itu, pada periode setelah pengenalan konsep melek "aksen" perlu untuk memberikan anak-anak latihan sehari-hari untuk mengidentifikasi vokal ditekankan dalam kata-kata. materi bahasa bisa sangat bervariasi: pada subjek tertentu, tersebar, dirasakan secara lisan atau tertulis, menawarkan untuk seluruh kelas, kelompok atau individu siswa.

Dalam kursus rangka kuliah pengantar dari bahasa Rusia sudah dalam interval ini tema pembangunan dapat menawarkan rantai kata single-root. Misalnya, mengambil kata "air." Guru mengatakan bahwa ia akan menyebutnya "keluarga" tetapi anak-anak perlu menentukan lokasi suku kata stres (suara, surat). Sejumlah kata-kata mungkin sebagai berikut: .. "Air, air yang Vodicka, Vodnik, pembawa air, pusaran air kolam," dll Jangan lupa untuk memperhatikan makna leksikal dari kata-kata.

stres mobilitas

Dalam pekerjaan lebih lanjut, mengingat, misalnya, kata-kata dengan -vod- root, -sad-, -les- perlu memenuhi tidak hanya keterampilan untuk mengidentifikasi suku kata stres, tetapi juga untuk memberikan kesempatan untuk mengamati fenomena mobilitas stres. Ini mungkin yang pertama, suku kata terakhir, atau berada di tengah kata.

Pekerjaan guru menawarkan, di mana Anda ingin mengambil kata serumpun dengan kata "air" (konsep guru beroperasi tanpa perlu ini dari anak-anak). Dalam diskusi di papan ada, misalnya, ini: "air, menara air, penyelam, air, berair."

Melanjutkan untuk mengamati dan membandingkan, anak-anak melihat bahwa penekanan bergerak dari satu suku kata yang lain, tetapi vokal tanpa tekanan dalam kata tetap tidak berubah. Dan pengamatan lain yang akan mengarah pada kesimpulan penting, Anda perlu menghabiskan waktu dengan anak-anak. Siswa harus mencatat bahwa pengucapan kata tidak sesuai dengan tulisannya. "Penemuan" ini biasanya mempengaruhi penikmat muda dari bahasa Rusia.

vokal tanpa tekanan

Tahap penting berikutnya dalam bekerja pada orfogrammy adalah untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk melihat vokal tanpa tekanan. Sebelum menjelajahi morfemis komposisi kata-kata anak-anak harus menyoroti dampak dan semua vokal tanpa tekanan, tanpa kata-kata.

Sekali lagi, kami memberikan siswa tugas untuk memilih kata serumpun dengan kata "air." rantai yang dihasilkan dari "air, kolam skater, penyiraman, kering" - siswa grafis menunjukkan vokal stres dan tanpa tekanan. Pada tahap awal adalah mungkin untuk memberikan beberapa kata-kata, bentuk yang berbeda dari "air - air", "musim dingin - musim dingin", "kayu - kayu" dan lain-lain.

Hal ini penting sekarang adalah untuk memberikan kesempatan untuk memahami bahwa kurangnya perhatian untuk vokal tanpa tekanan dapat menyebabkan kebingungan dengan huruf mengeja kata yang mengarah ke kesalahan serius anak-anak.

Diverifikasi dan verifikasi kata

Pada tahun kedua dari mengajar anak-anak siap untuk merasakan tema "cognates". Untuk ini bukan pengaturan baru dari jenis untuk memilih serumpun kata untuk kata "air", "bumi", "bunga", "rubah". Mereka memiliki informasi bahwa ada kelompok "keluarga" di antara kata-kata, dan gejala mereka dikenal kepada anak-anak.

Memperkenalkan konsep "root" dan simbol grafis-nya. Anak-anak lagi dan lagi yakin ejaan seragam akar di kata-kata yang terkait , terlepas dari posisi stres.

Dengan mengamati, membandingkan siswa sampai pada kesimpulan bahwa setiap kelompok kata terkait dapat dibagi menjadi dua bagian: satu untuk menempatkan screening, dan lainnya - untuk memeriksa kata-kata. Setelah "penemuan" pertanyaan guru tersebut tentang apa verifikasi kata untuk kata "air" Anda dapat mengambil, tidak akan menyebabkan anak-anak kejutan atau kebingungan.

suara vokal dan huruf

Bahwa anak telah membentuk keterampilan keaksaraan berkelanjutan penulisan vokal tanpa tekanan di root, dan dia bisa mengambil kata cek untuk kata "air", atau lainnya, di mana ada kata orfogrammy, guru harus secara teratur memperhatikan tidak dapat diterimanya siswa pencampuran huruf. huruf yang berbeda dalam bahasa Rusia dapat digunakan untuk merujuk pada suara yang sama.

Sangat berguna latihan di mana Anda perlu mengganti satu kata surat, dan kemudian mengamati apa yang terjadi dengan kata. Bahan untuk pekerjaan yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan anak-anak ( "rumah - asap", "bernyanyi - Saw," "hutan - rubah," dll ...). Bekerja pada kata-kata individu atau kelompok kata yang terkait harus selalu menawarkan pekerjaan di mana perlu untuk memilih huruf yang diinginkan, menunjukkan vokal tanpa tekanan.

Bagaimana memeriksa kata. memo

Pada tahap akhir pekerjaan pada topik di kelas akan menjadi pengingat bahwa setiap saat memberitahu Anda bagaimana, misalnya, untuk memeriksa kata "air" dan menulis tanpa kesalahan. Instruksi harus "hidup", anak-anak populer.

Jika seorang guru melihat bahwa siswa tidak menggunakan karya algoritma pada orfogrammy, mungkin berarti bahwa pengingat sulit untuk memahami atau dia ditawari untuk anak-anak dalam bentuk jadi. Rangkaian, murid-murid sendiri, selalu menjadi perhatian, karena anak-anak memahami pentingnya setiap elemen.

Durasi pola penggunaan, mengungkapkan rahasia menulis vokal tanpa tekanan di akar kata tergantung pada tingkat siswa kelas. Untuk beberapa, kebutuhan untuk aplikasinya akan hilang setelah beberapa pelajaran, tapi anak-anak lain dapat menikmati selama bertahun-tahun. Guru harus mendorong mereka yang melalui memo menyingkirkan kesalahan ejaan dalam pekerjaan independen dan uraian.

latihan

Mengingat kompleksitas dari topik, guru harus ingat bahwa tanpa pelatihan, pengulangan konstan konsep dasar tidak dapat pembentukan keterampilan ejaan vokal tanpa tekanan.

Beberapa jenis latihan harus digunakan dalam hal ini, pada pelajaran bahasa Rusia:

• Pelatihan dalam produksi stres. Berikut membantu latihan pendengaran pada kecurangan, alam kreatif.
• Latihan pada pembentukan alokasi skill vokal aksen di root. Kami menawarkan pekerjaan, misalnya, karakter ini: "Tuliskan kata-kata yang terkait, memasang tanda aksen, stres vokal tanpa tekanan, mengambil kata cek untuk kata 'air'."
• Target pada pembentukan kemampuan untuk memilih verifikasi kata dari kelompok tunggal-root. Misalnya, guru meminta untuk membuktikan bahwa kata-kata yang diwakili oleh akar yang sama: - "Air" "rumput laut, air, bawah air, banjir" dan memilih kata verifikasi untuk kata
• Latihan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan untuk mandiri menemukan verifikasi kata. Anak-anak harus menulis dari teks untuk menemukan kata-kata dengan vokal tanpa tekanan, perlu dipindai. Menggunakan kosa kata mereka, untuk mengambil kata cek dengan kata "air," atau seperti yang didefinisikan oleh guru.

Bekerja pada bug

persyaratan seragam untuk melaksanakan pekerjaan pada bug di kelas-kelas utama tidak ada. Di antara guru dilakukan banyak perdebatan tentang bentuk pelaksanaannya, tapi manfaat dari pekerjaan ini dalam hal meningkatkan literasi anak telah lama terbukti dan tidak dibahas.

Guru harus diingat bahwa sebagian besar bekerja pada bug harus tampil untuk anak-anak dengan kesulitan belajar. Ini menempatkan tanggung jawab tambahan pada guru dalam mencari pekerjaan, menggunakan alat bantu visual, teknik instruksional khusus.

kerja yang sistematis pada bug membantu mengembangkan ejaan kewaspadaan siswa, dan ini menyebabkan peningkatan keaksaraan.

Praktek mengajar di sekolah dasar membantu memastikan efektivitas berbagai bentuk, metode yang digunakan oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Jenis mahasiswa praktek juga memiliki kepentingan besar dalam proses belajar bahasa rahasia.