Soal situasi - keputusan ... dan penciptaan situasi masalah

standar pendidikan baru diperkenalkan tidak hanya di lembaga pendidikan, tetapi juga di taman kanak-kanak. Lulusan lembaga pendidikan prasekolah harus memiliki keterampilan tertentu:

• memecahkan tantangan pribadi dan intelektual, sesuai dengan usia mereka;
• menggunakan pengetahuan ini untuk mengatur tugas-tugas baru, solusi mereka.

Fitur pembelajaran berbasis masalah

Metode situasi bermasalah melibatkan pengajaran, yang didasarkan pada perolehan pengetahuan dengan memecahkan masalah praktis dan teoritis. TK guru yang menggunakan teknik yang sama, mengembangkan siswa mereka kemampuan untuk mandiri menetapkan tujuan untuk mencari cara untuk mencapainya, untuk menganalisis hasilnya. Kami menganalisis metode yang berbeda untuk menciptakan situasi bermasalah di mana anak-anak prasekolah belajar untuk mencari informasi, untuk menggunakan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

Apa tujuan dari pembelajaran berbasis masalah

Pemecahan masalah kontribusi untuk pembentukan kemampuan kreatif dari mahasiswa untuk mengembangkan kemandirian mereka. Hal ini penting untuk memahami bahwa pelatihan tersebut melibatkan pembentukan hubungan yang erat antara orang dewasa dan anak-anak. Penciptaan situasi masalah - guru dari masalah. Dia harus pergi dengan rantai-orang yang kompleks, yang akan menjadi awal dari pengamatan sederhana, dan hasilnya - bagian aktif dalam memecahkan masalah. Dengan pengetahuan baru yang diperoleh dalam perjalanan kolaborasi ini, anak belajar karakteristik baru dari objek yang diteliti, belajar untuk mengajukan pertanyaan, mencari jawaban kepada mereka.

Fitur pembelajaran berbasis masalah

reformasi utama dari pendidikan, metode baru dan bentuk pendidikan prasekolah sedang berlangsung di Rusia. Ada jenis baru lembaga pra-sekolah, ditujukan pada pembentukan kemampuan moral dan intelektual anak usia sekolah dasar. perhatian dibayar untuk pendidikan pra-sekolah adalah pembentukan bertahap dari tindakan mental, kemampuan untuk memecahkan situasi bermasalah, tugas-tugas yang ditetapkan oleh guru.

Relevansi pelatihan

Pelatihan tersebut berbeda dari persiapan tradisional aktivitas kognitif prasekolah. Anak-anak prasekolah belajar keterampilan-pendidikan diri, belajar mandiri, yang mereka butuhkan dalam kehidupan sekolah. analisis kualitatif situasi masalah - cara untuk mendapatkan pengalaman baru.

Sejarah masalah untuk teknologi

Sejarah penggunaan pembelajaran berbasis masalah berakar di masa lalu dalam. Dalam karya-karya I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau menawarkan "metode pembelajaran aktif." situasi masalah - itu adalah cara untuk mendapatkan pengalaman baru, untuk merangsang kegiatan anak-anak sendiri. Dalam pendidik Amerika awal abad 20. John. Dewey mengembangkan konsep pembelajaran berbasis masalah. Menawarkan versi tradisional pendidikan prasekolah dan sekolah dasar untuk menggantikan doktrin yang terpisah dengan memecahkan berbagai masalah praktis. Sebagai hasil dari banyak percobaan yang dilakukan oleh Dewey, ia yakin bahwa situasi bermasalah bagi anak-anak prasekolah memberikan jauh lebih banyak kesempatan daripada (buku, verbal) pelatihan lisan terkait dengan materi hanya menghafal. Ini adalah pedagogi modern yang Dewey berutang munculnya konsep "tindakan lengkap berpikir." pembelajaran aktif, diusulkan pada awal abad terakhir di Rusia "tetap" hanya dengan pengenalan standar pendidikan baru.

Contoh situasi bermasalah untuk anak-anak prasekolah

Berikut adalah contoh dari situasi masalah bagi anak-anak prasekolah. Anak-anak ditawarkan blok dari berbagai bentuk dan ukuran, dari yang mereka harus membangun rumah. Setelah menerima tugas, anak pertama harus mempertimbangkan rencana aksi untuk mengambil batu dalam bentuk, ukuran, untuk mendapatkan desain rumah yang stabil. Jika anak-anak kehilangan poin data, mereka tidak dapat mengatasi dengan tugas untuk menempatkan guru di depan mereka. Selama kegiatan bersama, anak-anak belajar untuk berkomunikasi, mengembangkan rasa kerja sama tim.

Inti dari masalah mengajar anak-anak prasekolah

Pelatihan tersebut memiliki variasi, tergantung pada bagaimana hal itu disampaikan masalah guru. situasi masalah difokuskan pada personalisasi pengetahuan, pengembangan kreatif dari anak-anak prasekolah. TK secara luas membuat game role-playing, yang berarti itu adalah pembelajaran berbasis masalah. Cobalah dokter profesi, anak belajar untuk berkomunikasi dengan "pasien". Pengalaman ini akan membantu dia dalam pilihan profesi masa depan, akan menjadi insentif besar untuk pengetahuan baru. Sementara di lembaga pendidikan prasekolah, anak belajar untuk mengatasi kesulitan intelektual, situasi bermasalah baginya - itu adalah kesempatan besar untuk membuktikan dirinya. Masalah yang mendorong anak-anak prasekolah untuk berpikir, mengajarinya untuk memilih dari sejumlah besar informasi adalah satu-satunya yang ia perlu untuk keluar dari situasi saat ini. Kontradiksi yang melekat dalam prosedur ini akan menjadi mekanisme utama untuk meningkatkan kognitif aktivitas masa depan pertama.

Rekomendasi hal yang dapat dilakukan di TO

Setiap situasi masalah - itu tidak biasa untuk situasi anak. Menemukan cara optimal memecahkan masalah tergantung pada potensi kreatif dari guru. pembelajaran berbasis masalah melibatkan organisasi melalui bermain dan kegiatan penelitian kreatif anak-anak prasekolah. Menggunakan berbagai metode pembentukan aktivitas kognitif siswa, guru bertindak terutama pada anak-anak emosi dan kehendak. Pengasuh mengurus yang di produksi pengetahuan baru anak-anak merasakan kepuasan, kesenangan, kegembiraan. Didirikan pendidik situasi bermasalah - ini adalah kesempatan untuk membawa anak-anak rasa kagum, ketidakmampuan, kejutan.

Kreativitas, anak prasekolah kemerdekaan kreatif, fleksibel, berpikir heuristik tanda-tanda kemampuan dan keinginan untuk membuat, menciptakan, berinovasi, menciptakan gambar baru.

Bekerja pada proyek, yang diterima anak dari kegiatan yang menyenangkan yang, mengalami emosi positif. Hanya dalam kasus ini kita bisa bicara tentang perkembangan penuh dari potensi kreatif dari prasekolah, pembentukan kepribadian yang harmonis.

Cara membuat situasi bermasalah

Kontradiksi adalah link berbasis masalah pembelajaran, dan oleh karena itu penting untuk menempatkan pertanyaan yang tepat untuk anak. Paling sering pertanyaan-pertanyaan yang sama sekali berbeda dalam struktur, meminta anak-anak sendiri, "Mengapa tidak mantel hangat?"; "Mengapa tanaman minum air, dan tidak mengikuti dari itu?"; "Mengapa ayam negeri memiliki sayap, tetapi tidak terbang jauh?"; "Mengapa putaran bumi?" Permasalahan yang mendorong anak-anak, guru menuliskan atau menghafal, dan sesi akan membahas mereka untuk seluruh kelompok. Penyedia harus mengirim anak-anak untuk mencari jawaban atas pertanyaan, memperhatikan hal itu kontradiksi untuk mengamankan keputusan yang tepat dalam pikiran anak. Guru sengaja merumuskan kontradiksi antara fakta-fakta ilmiah yang dikenal anak, dan situasi kehidupan.

contoh penelitian

Dengan mempelajari sifat-sifat air, anak-anak akan belajar bahwa 80 persen dari orang-orang dan hewan terdiri dari air. Untuk menciptakan situasi bermasalah guru bertanya, "Mengapa tidak cairan tubuh kita, karena kita memiliki begitu banyak air?" Bersama dengan orang-orang guru mencari jawabannya dan sampai pada kesimpulan bahwa air - dalam tubuh, dan karena itu tidak muncul dari seseorang. Pendidik dalam mencari jawaban atas pertanyaan yang diajukan untuk mendengarkan semua argumen dari anak-anak, mendorong mereka untuk kegiatan, upaya untuk menunjukkan pengetahuan mereka. Setelah semua orang menawarkan jawaban mereka, bersama-sama memilih solusi umum.

Untuk menemukan jawaban yang benar dapat dilakukan dan percobaan. Anak-anak dengan guru (atau orang tua) menggosok wortel, bit, kentang, jus diperas, kemudian membandingkan jumlah cairan pulih. Sebuah studi kecil yang dilakukan oleh para ilmuwan di masa depan, akan menjadi penemuan yang nyata untuk anak-anak. Menciptakan situasi bermasalah, guru memaksa pemainnya untuk memperoleh pengetahuan, mengembangkan perbaikan diri.

kartu Fancy

Situasi bermasalah dapat dibuat di kelas pendidikan jasmani. Pelajaran "Kartu ucapan untuk Piglet" dapat dilakukan dalam bentuk permainan. Pendidik menarik bagi anak-anak untuk membantu mengambil untuk hadiah Piglet. Dalam kartun tentang Winnie the Pooh adalah pertanyaan tentang hadiah untuk keledai, sehingga pertanyaan tentang apa yang memberi Piglet, pada awalnya tampak anak-anak yang aneh. Orang-orang menawarkan hal yang berbeda yang Anda bisa memberikan Piglet. latihan konvensional dapat berubah menjadi sebuah lokakarya yang menarik di mana setiap anak akan sibuk membuat kartu untuk yang tidak biasa kartun pahlawan. Seharusnya tidak hanya datang dengan kartu ucapan, tetapi juga untuk menemukan semua rincian untuknya. Untuk mulai dengan orang-orang mengisi kotak sihir mereka (kotak untuk bekerja). rincian tertentu dari situasi di setiap bagian kotak: lingkaran, bunga, daun. Bersama-sama dengan tutor anak-anak membacakan mantra sihir, kata-kata yang menciptakan dirinya seorang guru. Hanya setelah seperti orang ritual yang tidak biasa mulai untuk membuat kartu ucapan untuk Piglet luar biasa. Setiap anak menerima pada akhir kartu masing-masing, artikel lengkap dapat diposting di stand khusus.

Pentingnya pembelajaran berbasis masalah

Setiap situasi masalah yang diusulkan oleh guru, menginspirasi anak-anak prasekolah, membantu untuk membangkitkan dan membentuk aktivitas kognitif, mengembangkan kreativitas. Hipotesis yang menempatkan guru pada awal sesi, sebagai varian dari pembelajaran berbasis masalah.

kesimpulan

Pada kenalan dengan dunia pembelajaran berbasis masalah anak-anak adalah prioritas. Bila Anda perlu untuk memecahkan masalah spesifik anak berkonsentrasi perhatiannya, memori, mengembangkan lebih cepat beradaptasi dengan kehidupan sehari-hari. Dengan self-rumusan hipotesis, anak-anak prasekolah belajar untuk menetapkan tujuan kelas, mencari pilihan dan bentuk penelitian. Bila Anda membuat setiap situasi masalah sengaja dewasa mendorong anak-anak untuk mengajukan hipotesis, mengajar mereka untuk menarik kesimpulan. anak tidak takut untuk membuat kesalahan, karena ia yakin bahwa inisiatif tidak akan dihukum, tapi sebaliknya, setiap ucapan dari anak pasti didorong oleh tutor.

Untuk memecahkan masalah mereka sendiri tanpa takut kesalahan, - itu adalah tantangan utama dari masalah pendidikan pra-sekolah. reformasi obrazovatelanya modern di negara kita sedang mengalami perubahan besar dan pengenalan standar pendidikan federal yang baru di tempat pertama adalah karena pelaksanaan metode masalah prasekolah pelatihan. Ada hasil positif pertama dari reformasi ini, menegaskan pentingnya dan ketepatan waktu dari GEF. Anak-anak yang mampu merencanakan kegiatan mereka, untuk meringkas pekerjaan, tidak akan mengalami masalah apapun selama pelatihan di institusi pendidikan.