Pendidikan:, Sejarah
Program Pendidikan: Sejarah Pembangunan
Apa yang harus diajarkan dan bagaimana cara mengajar? Pertanyaan ini menghantui seluruh sejarah sekolah. Baik guru maupun politisi sangat memahami peran yang dimainkan oleh isi pendidikan untuk dibesarkan oleh generasi muda dan untuk perkembangan negara secara keseluruhan. Oleh karena itu, dalam sejarah, misalnya, sistem pendidikan Spartan, sistem pendidikan ksatria di Eropa, program pendidikan tuan-tuan di Inggris diketahui.
Dalam sejarah pendidikan bahasa Rusia, ada juga periode yang menarik ketika program pendidikan sekolah berubah secara radikal. Salah satu reformasi tersebut adalah restrukturisasi sekolah di sebuah republik Soviet muda.
Setelah peristiwa Oktober 1917, Lunacharsky dan NK Krupskaya berada di kemudi kehidupan sekolah. Pekerjaan mereka pada tahun 1918 adalah dokumen pertama tentang sekolah tersebut. Jika Anda membaca "Prinsip Dasar Sekolah Ketenagakerjaan Bersatu" dari posisi sekolah Rusia sekarang, dapat dengan yakin menyebut mereka saat ini dan modern.
Setelah mempelajari program pendidikan Amerika Serikat dan Eropa, NK Krupskaya dan AV Lunacharsky memasukkan gagasan paling progresif berdasarkan sekolah Soviet yang baru.
Menghormati kepribadian siswa dan penolakan hukuman fisik, metode pengajaran aktif, pendekatan individual terhadap setiap siswa, pengembangan anak-anak berbakat dan perhatian terhadap lamban adalah daftar reformasi sekolah yang tidak lengkap.
Sekolah baru tersebut menolak untuk menggunakan hukuman fisik siswa dengan tongkat. Persyaratan untuk guru adalah satu hal: untuk dapat menarik anak-anak dalam pelajaran sehingga tidak ada alasan untuk tindakan disipliner. Insentif terbaik bagi siswa adalah self-government sekolah.
Program untuk pembentukan Unified Labor School terkonsentrasi di sekitar tiga bidang utama kehidupan siswa: alam, pekerjaan, masyarakat. Pada tahun-tahun itu, guru diminta untuk menggunakan apa yang sekarang kita sebut pembelajaran terpadu.
Subjek utama pendidikan dasar adalah sejenis ensiklopedia anak-anak. Misalnya, objek benda hidup atau benda mati (hewan peliharaan, mekanisme, fenomena alam) dipilih dan dipertimbangkan dari sudut pandang penggunaan manusia, informasi diberikan pada sifat fisik dan kimia dari objek ini, asal usul, sejarah perkembangannya, dll. Artinya, keakraban dengan objek realitas di sekitarnya seharusnya sudah komprehensif dari posisi semua sains.
Pandangan berlebihan tentang reformasi program pendidikan pada masa itu dapat dilihat dalam film "Two Captains" untuk V. Kaverin. Ingat bagaimana siswa mempelajari sapi. Pada pelajaran bahasa ibu mereka belajar menulis kata "sapi", berdasarkan geografi mereka mempelajari tempat tinggal sapi yang sama ini.
Perbaikan sistem pendidikan di Soviet Rusia mensyaratkan pengenalan metode pengajaran baru. Metode proyek datang ke sekolah. Murid belajar merencanakan studi mereka, melakukan penelitian, dan membela proyek yang bertujuan mengubah kehidupan di sekitar mereka. Inti dari program Unified Labor School adalah pekerjaan produktif. Bekerja dan kognisi kreatif dan kreatif di sekitar dunia - inilah yang ingin dilakukan para reformis.
Tapi gagasan mereka tidak ditakdirkan untuk menjadi kenyataan. Di satu sisi, tidak semua guru mampu melihat perspektif perkembangan gagasan reformis. Di sisi lain, rezim totaliter yang mendekati tidak perlu secara aktif memikirkan orang.
Pada bulan September 1931, resolusi partai diadopsi, di mana metode proyek juga dikutuk (ini adalah kasus borjuis), dan kerja produktif dan aktivitas dalam pelatihan. Selama bertahun-tahun, sistem pendidikan reproduksi telah sampai di sekolah, berdasarkan asas "pertanyaan guru adalah jawaban siswa"
Baru pada tahun 90an abad ke-20 sekolah Rusia mendengar tentang metode proyek dan kegiatan penelitian, tentang pendidikan humanistik.
Similar articles
Trending Now