Rumah dan Keluarga, Anak-anak
Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan di kelompok junior 1, kelompok menengah, pada kelompok yang lebih tua
perencanaan pendidikan dan program pendidikan - adalah solusi mendasar untuk pertanyaan pendidikan pra-sekolah anak-anak. Dia perlu diberikan kepada seorang individu, suatu pertimbangan penting karena merupakan dari rencana ini tergantung pada keberhasilan pelatihan. Kita harus ingat bahwa setiap hari di TK untuk anak-anak - ini adalah waktu yang tepat yang harus dilakukan untuk kepentingan dan minat. Hari ini kita akan berbicara tentang apa yang harus kelas anak-anak di taman, dengan kata lain, akan menjadi sekitar perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan pendidik dengan anak-anak.
Penjelasan pekerjaan pada kelompok muda pertama
Program ini mempromosikan perkembangan anak-anak dengan membawa bersama-sama orang tua atau pendidik usaha.
Tujuan dari karya kelompok muda
Seperti disebutkan di atas, penjadwalan asuhan dan pendidikan POC kerja memiliki kepentingan yang sangat besar. Dengan demikian, anak-anak membentuk persiapan untuk kelas utama lembaga pendidikan prasekolah, dan mengembangkan keterampilan substantif dan kognitif yang berguna di masa depan.
Dalam perjalanan merencanakan bagaimana asuhan dan pekerjaan pendidikan, semua guru berusaha untuk memenuhi kebutuhan yang diperlukan dari lingkungan mereka. Mereka terfokus pada komunikasi dan adaptasi bayi di masyarakat. Selain itu, titik yang cukup penting adalah jadwal hari, yang membiasakan orang tua terlebih dahulu.
Struktur pendidikan dan rencana kerja pendidikan disusun sehingga "guru" memperhitungkan bahkan fitur terkecil dari masa kanak-kanak di setiap kelompok TK. Tantangan untuk mengembangkan arah fisik, estetika, artistik, matematika, logis dan verbal.
Terutama kelompok usia muda
Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan pada kelompok muda 1 dibangun dengan semua fitur dari anak-anak 2-3 tahun.
Fakta bahwa 3 tahun pertama kehidupan bayi secara eksklusif memfokuskan pada aktivitas kognitif. Setelah tinggal saat ini, bayi menjadi lebih mandiri, menjadi lebih menarik, game ini disertai dengan balita di mana-mana. Itulah mengapa penting untuk menggunakan berbagai bahan ajar untuk pengembangan game "peneliti muda". Mereka tidak akan bosan, itu akan menarik untuk mengambil bagian dalam kegiatan tertentu.
Pada anak-anak 3 tahun terus mengembangkan keterampilan komunikasi yang berfokus pada interaksi dengan orang dewasa, jumlah kata dipahami oleh anak tumbuh. Ini berarti bahwa bayi membutuhkan konstan pengisian kosa kata. Berikut membantu permainan pidato didaktik di mana anak-anak mulai memahami cerita dan kami adalah orang dewasa.
Selain itu, pembangunan di periode ini menerima dan pidato aktif anak-anak. Anak-anak belajar untuk berkomunikasi satu sama lain. Plus, mereka memiliki pandangan dunia yang mulai terbentuk, ada berhala dan model peran. Adalah penting bahwa pada usia ini anak-anak dikelilingi oleh karakter positif. Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan pada kelompok muda 1 memperhitungkan perkembangan bicara anak-anak, yang berhasil dapat "mempromosikan" ke depan.
Sekarang mari kita bicara sedikit tentang permainan. Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan pada kelompok muda 1 didasarkan terutama pada permainan. Mereka adalah prosedural di alam - semua tindakan lebih dekat dengan kenyataan seakurat mungkin. Dengan demikian, anak belajar untuk berinteraksi dengan lingkungan dan dunia luar, pertama dalam bentuk permainan, dan kemudian dalam kehidupan nyata.
Selain itu, pada anak-anak 2-3 tahun muncul keterampilan artistik. Sebagai aturan, pola yang paling umum adalah gambar seorang laki-laki. Ini berarti bahwa anak perlu dan penting untuk mengembangkan peluang dalam gambar. perencanaan pendidikan sehari-hari dan pekerjaan pendidikan di kelompok yang lebih muda terdiri sehingga di kelas seni mengabdikan cukup banyak waktu.
Dalam tiga tahun, persepsi pendengaran terbentuk bayi. Dengan demikian, anak-anak belajar untuk membedakan dan mengingat melodi, menyanyi, menari. Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan pada kelompok muda 1 termasuk yang disebut "musik" kelas, di mana setiap anak akan dapat menerima pengembangan yang tepat. Tematik perencanaan asuhan dan pekerjaan pendidikan - adalah cara terbaik untuk menyatukan kembali musik dan beberapa efek yang yakin untuk membantu anak-anak dalam asosiasi dan analisis suara masa depan.
Di atas semua, pada usia ini, bayi dapat membedakan beberapa objek dengan bentuk, warna, ukuran. Dalam rangka untuk membantu anak Anda dalam hal ini sulit untuk usianya, guru mengatur berbagai matematika dan geometris dan lainnya jenis permainan, di mana kiddies untuk belajar membedakan benda-benda dari satu sama lain.
Plus, seperti yang disebutkan sebelumnya, anak-anak menjadi tertarik pada dunia di sekitar kita. Untuk memenuhi kebutuhan ini, dalam hal bekerja dengan kelompok yang lebih muda disediakan "mini-tour". Jadi, misalnya, "perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan (November) termasuk anak-anak berjalan ke halaman untuk mempelajari jatuhnya dunia dan mengumpulkan bahan-bahan yang diperlukan (daun, rumput, dll) untuk aplikasi anak-anak pada tema musim gugur.
Hasil yang diharapkan dari kerja kelompok muda
Usia 2-3 tahun - yang disebut awal kehidupan bayi. perkembangan anak dasar dimulai pada saat ini. Seperti telah disebutkan, itu terbentuk, ada minat dalam penelitian, ada keterampilan komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, ada cara matematika berpikir. Sederhananya, semua mewujudkan keterampilan dasar manusia.
Tapi tidak hanya dalam pengembangan, tetapi juga dalam sifat perubahan bayi terjadi. Dia muncul ketegaran, keinginan, yang merupakan sifat dasar manusia. Selama periode ini, penting untuk mengambil anak tidak suka balita, tetapi sebagai orang yang cukup masuk akal, meskipun kecil. Tapi semua kapasitas data tidak dapat terjadi tanpa keterlibatan langsung dari orang dewasa dalam kehidupan sehari-hari anak itu.
Jadi, ketika perencanaan dilakukan asuhan dan pekerjaan pendidikan dalam kelompok yang lebih muda, adalah mungkin untuk mengidentifikasi beberapa hasil dasar yang diinginkan:
1. Perkembangan kognitif.
Dalam perjalanan perkembangan kognitif dan persepsi tujuan dunia adalah pembentukan dunia balita anak. Selama periode ini, anak belajar untuk menggunakan benda-benda untuk tujuan mereka, membedakan mereka dengan alasan apapun. Berikut contoh dari orang dewasa, anak-anak belajar untuk bertindak dengan mainan dan benda-benda lingkungan.
2. pembangunan Speech.
anak usia dini - periode meletakkan dasar untuk pidato anak. Ketika berhadapan dengan anak-anak yang lebih tua mendapatkan semua keterampilan yang diperlukan dan belajar untuk menggunakannya dengan rekan-rekan mereka di Olimpiade. Penyedia harus mampu menawarkan berbagai permainan anak-anak, menganalisis suasana hati dan perasaan mereka. Jenis permainan pidato meliputi berbagai puisi Tales.
3. Pengantar estetika dan dunia seni.
Berkat jenis pembangunan, anak-anak yang melekat pada pengamatan lingkungan, yang menampilkan semua keindahan alam dan dunia. Antara lain, guru menawarkan anak-anak berbagai kegiatan yang membantu mereka untuk mewakili apa yang mereka lihat (aplikasi, gambar, kerajinan). Ini proses yang cukup menarik untuk anak-anak dari tiga tahun.
4. Mulai aktivitas game.
Sampai tiga tahun kepemimpinan dewasa dan partisipasi dalam permainan. Dengan usia, melalui manipulasi sederhana dari mainan, anak belajar bermain secara mandiri dan memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk permainan yang lebih kompleks yang memiliki peran dan aturan mereka. Sifat dari permainan yang sedang berlangsung bervariasi dari individu ke kolektif.
5. Berkomunikasi dengan teman sebaya.
Sebuah tempat khusus harus disisihkan untuk game yang ditujukan untuk bersosialisasi dengan teman sebaya. Sekarang program pelatihan menawarkan lebih dari 60 permainan yang berbeda yang yakin untuk membantu anak-anak beradaptasi untuk berkomunikasi satu sama lain.
6. pembangunan fisik.
Itu pada usia dini anak-anak menguasai keterampilan motorik dan kemampuan fisik. Semua latihan juga dilakukan dalam bentuk permainan. Terutama sukses adalah game dari seri, "melompat seperti kelinci." Semuanya dilakukan di bawah berbagai musik dan menyenangkan, membuat "pengisian" lebih menarik dan menarik. Dalam perjalanan dari tindakan ini terjadi dalam sosialisasi anak dan pengembangan kemampuan fisik dasar. Selain itu, anak-anak belajar kegiatan seperti kerja. Hal ini sangat penting untuk anak-anak berumur tiga tahun.
Dengan demikian, kita meneliti asuhan perencanaan dan pekerjaan pendidikan dalam kelompok termuda pertama. Topik ini relevan terutama bagi orang tua muda. Singkatnya, itu sangat sering digunakan urut perencanaan diagram asuhan dan pekerjaan pendidikan. Sebagai aturan, itu mencerminkan semua rencana kerja yang diperlukan, pelaksanaan dan keberhasilan mereka. Sekarang Anda dapat melanjutkan ke poin utama media perencanaan dan kelompok senior. Pendidikan mereka juga sangat penting, karena setiap tahun anak-anak selangkah lebih dekat untuk dewasa.
The penjelasan catatan dari pekerjaan dari kelompok menengah
Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan di kelompok tengah - ini adalah tahap penting kedua dalam pembentukan logika, pengetahuan anak dan mengumpulkan informasi tentang dunia. Pada usia 4-5 tahun anak-anak berusia perlu harus menjelaskan semua nuansa dunia luar dan dasar hidup dan situasi lingkungan umat manusia. Perencanaan struktur pendidikan dan pekerjaan pendidikan dirancang sehingga anak-anak tidak akan bosan untuk belajar set vospros. Selain itu, anak-anak diajarkan dasar-dasar kebersihan dan sanitasi, yang merupakan bagian integral dan penting dari dunia.
Tugas dari kelompok menengah
Di masa kecil menengah, anak-anak sudah tahu konsep-konsep dasar yang dibutuhkan di kemudian hari. Tapi saat ini anak-anak secara aktif mengembangkan aspek psiko-emosional, yang diperlukan untuk memberikan arah yang benar. Untuk melakukan hal ini, guru memperhitungkan semua kekhasan masing-masing anak dan menawarkan mereka permainan khusus untuk pembangunan yang benar. Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan di kelompok menengah meliputi dasar-dasar lingkungan yang perlu Anda ketahui pada masa kanak-kanak muda. Antara lain, anak-anak menguasai gerakan-gerakan penting dasar seperti berlari, melompat, memanjat, interaksi dengan benda-benda, berjalan. Sebuah tugas penting adalah pengembangan kemampuan ini. Memperbaiki persepsi mereka akan membantu dalam sekolah kehidupan bagi setiap anak. Pada saat ini, penting untuk tidak membiarkan pria kecil menjadi egois, karena dalam 4-5 tahun, ia "di pusat alam semesta" bernilai ego Anda sendiri. Dalam imajinasi bayi bermain "I - yang terbaik."
Hal - adalah faktor lain yang memerlukan perhatian khusus. Ia selama kebutuhan usia menengah untuk mengembangkan kemampuan bicara dan bahasa dan menambah kosakata Anda. Adalah penting bahwa anak-anak belajar bagaimana membangun proposal dan menjadi lipat cerita. Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan di kelompok menengah juga bertujuan untuk mempelajari literatur, yang penting bagi perkembangan anak 4-5 tahun. Dalam pidatonya pelajaran anak-anak belajar untuk memahami apa yang mereka baca, dan menganalisis situasi.
Pada usia ini, anak-anak menjadi lebih aktif, sehingga merupakan tugas pendidik adalah membimbing energi anak-anak di "arah yang benar". Dalam rangka untuk mencapai efek maksimal, memutuskan untuk menggunakan berbagai permainan: mobile, simulasi tindakan nyata dan peristiwa, mengajar dan berkembang. Hal utama adalah untuk kepentingan anak-anak, mereka, sebagaimana disebutkan di atas, itu tidak membosankan.
fitur usia kelompok menengah
Perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan di kelompok tengah dibangun sehingga pada setiap tahap pekerjaan diambil ke kekhasan rekening usia sekolah menengah. Pada saat ini, bayi mulai memahami peran yang dapat berubah. Dalam perjalanan kegiatannya anak-anak belajar untuk memisahkan diri dari peran. Jadi ada permainan dan konsep nyata.
Pada saat ini, anak-anak lebih aktif mengembangkan kegiatan artistik. Gambar manusia dalam gambar menjadi lebih jelas, dan semua elemen lain - rinci dan substantif. Anak-anak belajar untuk bekerja dengan kertas, gunting dan lem - mereka berkenalan dengan applique. Jumlah "bagian" bisa sampai 6 buah - tidak banyak, tapi banyak untuk menggambarkan ini atau objek. Ini membantu anak-anak untuk membangun rencana aksi.
Pada kelompok usia menengah memori meningkat prasekolah. Balita mulai memahami dengan baik apa yang mereka katakan, ingat banyak informasi. Dalam 4-5 tahun anak-anak prasekolah aktif mengembangkan tangan motorik halus dan kasar, tampaknya berpikir logis dan koordinasi. Selain itu, pengembangan aktif merupakan keterampilan matematika dan geometri, berlatih permainan yang lebih menantang dengan bola. Anak-anak belajar untuk tegas menjaga keseimbangan dan menyeberangi beberapa obstruksi kecil dan sederhana.
Selain itu, bayi mulai memahami berbagai skema. Pada usia ini mereka mampu melewati labirin permainan dan membangun berbagai skema desain. Dengan bantuan benda diatur, anak-anak mulai memahami dan memprediksi apa yang akan terjadi dalam situasi tertentu.
Hal ini terus mengembangkan dan imajinasi. Pada anak-anak, usia sekolah menengah membentuk orisinalitas dan keacakan. Pada saat ini, anak-anak sudah bisa datang dengan sendiri sedikit cerita, sejarah dan cerita. Selain itu, mereka telah meningkatkan perhatian dan ketekunan. Sekarang anak-anak dapat menerima informasi tentang 15 menit ke depan dalam usia yang sangat muda.
Sehubungan dengan rekan-rekan dan ada logika selektivitas tertentu. Orang tidak menjalankan setiap orang lain, dan memilih teman-teman mereka untuk beberapa fitur. Selain itu, dalam usia ini, anak-anak terutama berkembang pesat karakter - seseorang menjadi lebih rendah hati, dan seseorang untuk bersaing dengan teman-teman. Dalam kelompok anak-anak menjadi pemimpin terkemuka dan "penghasut" dan "negara-negara nakal". Hal ini sangat penting untuk pembentukan "I" di masa depan.
Hasil yang diharapkan dari kerja
Mengemudi asuhan dan rencana kerja pendidikan yang disusun sedemikian rupa sehingga biasanya mencerminkan beberapa hasil yang harus dicapai untuk setiap periode tertentu. Sekarang kita lihat apa yang diperlukan untuk mencapai akhir pekerjaan dengan kelompok tengah TK.
1. Pembentukan kualitas pribadi.
Sebagaimana dinyatakan di atas, anak-anak di rata-rata usia prasekolah membentuk alter ego mereka. Dengan demikian, perencanaan asuhan dan pendidikan kerja membantu anak-anak dalam kasus yang sulit ini. Dalam perjalanan dari pekerjaan yang dilakukan di bangsal akan membentuk pandangan dunia tertentu dan outlook pada diri mereka sendiri.
2. pembangunan fisik.
Anak-anak usia pra-sekolah rata adalah pengembangan aktif secara fisik. Pendidik harus menemukan penggunaan energi anak-anak dan mengajarkan anak-anak latihan ringan untuk kesehatan yang lebih baik.
3. Intelijen.
Dalam 4-5 tahun, TK mulai menunjukkan kemampuan intelektual mereka. Dengan demikian, pada periode ini ada individualitas dan beberapa peluang yang lebih baik dikembangkan secara khusus untuk setiap bayi.
4. Keterampilan artistik.
Seperti yang dinyatakan sebelumnya, rata-rata anak usia prasekolah mengembangkan keterampilan artistik. Mereka bisa menggambar gambar dan gambar yang lebih detail. Dengan demikian, perencanaan karya pendidikan dan pendidikan membantu untuk memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk pengembangan seni.
Pergi ke akhir kelompok tengah, anak-anak, sederhananya, seharusnya sudah sedikit siap untuk masuk "sampai dewasa" - ke sekolah. Tapi di depan anak-anak merupakan tahap penting dalam pembentukan pelatihan - kelompok senior.
Penjelasan kerja di kelompok senior
Perencanaan pekerjaan pendidikan dan pendidikan di kelompok senior adalah tahap akhir mempersiapkan setiap anak untuk sekolah. Pada usia ini, anak-anak memerlukan perhatian khusus - jika ada sesuatu yang "tidak terjawab" dari pandangan, ke depan hal ini akan berdampak negatif pada perilaku anak. Tugas utama kelompok senior adalah pembentukan dan pengembangan kemerdekaan pada anak-anak, serta persiapan mereka untuk kehidupan sekolah. Banyak perhatian akan diberikan pada perkembangan fisik dan logis. Untuk komposisi pekerjaan yang efektif, tabel "perencanaan pendidikan dan pendidikan" akan membantu, yang akan berisi semua aktivitas dan tugas yang harus dilakukan dalam pekerjaan.
Tugas untuk pengembangan anak dari kelompok yang lebih tua
Seperti telah disebutkan, perencanaan pekerjaan pendidikan dan pendidikan pada kelompok yang lebih tua ditujukan untuk mempersiapkan anak-anak bersekolah. Ini membantu permainan, tugas dan aktivitas bersama dari "pengasuh anak". Saat yang paling penting adalah: pembentukan kemandirian anak, kemampuan berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, pengenalan bayi dengan norma perilaku dan pandangan dunia yang diterima secara umum.
Pada usia prasekolah senior, perlu melibatkan anak-anak dalam tradisi negara asal mereka dan bidang budaya lainnya. Pada periode ini penting untuk mengenalkan anak pada harta nasional. Selain itu, penting untuk mendidik patriotisme dan cinta untuk Tanah Air.
Yang cukup penting adalah pengembangan responsif, empati, toleransi dan toleransi. Bayi seharusnya sudah memberikan penjelasan yang jelas tentang tindakan dan tindakan mereka.
Selain itu, melalui perkembangan matematika, logis dan geometrik, anak belajar menganalisa situasi tertentu dan membangun rangkaian tindakan yang cukup kompleks. Ini membantu anak-anak saat berkomunikasi dan dalam kehidupan pada umumnya.
Fitur usia
Perencanaan pekerjaan pendidikan dan pendidikan di kelompok yang lebih tua, seperti pada semua kategori usia lainnya, disesuaikan dengan karakteristik masa kanak-kanak. Pada usia 6-7 tahun, anak-anak memiliki cukup banyak karakteristik individu, yang tentunya membuat persiapan sekolah cukup sulit.
Pada usia ini, anak-anak terpapar emosi yang mereka pelajari untuk dimanipulasi jika dibiarkan tanpa dijaga. Mereka memiliki pikiran "buruk", suasana hati yang serius. Sebelum memasuki kehidupan sekolah, perhatian khusus harus diberikan pada pengenalan bayi untuk kebaikan dan kesetiaan. Perencanaan pekerjaan pendidikan dan pendidikan di kelompok senior membantu mengembangkan kelas untuk menjaga stabilitas emosional anak-anak.
Pada usia 5-7 tahun anak telah membentuk mekanisme interaksi, yang harus diarahkan ke jalur yang benar. Komponen emosi sangat terang. Pada masa sulit ini, mekanisme saraf menjadi terlihat-eksitasi dan penghambatan, yang sangat penting.
Tidak diragukan lagi, perencanaan program pendidikan dan pendidikan di kelompok senior dibentuk sedemikian rupa sehingga anak-anak dapat menggunakan kecerdasan mereka yang berkembang secara aktif. Ini akan membantu permainan dan tugas yang memperluas cakrawala anak.
Hasil yang Diharapkan
Perencanaan pekerjaan pendidikan dan pendidikan, seperti diketahui, harus dilakukan untuk mencapai tujuan yang baik dan berguna.
1. Aktivitas intelektual.
Pada usia prasekolah yang lebih tua, anak-anak sudah mengembangkan intelek dengan cukup cepat, sehingga mereka membutuhkan konstan "pengisian" otak dengan informasi baru. Banyak permainan dan tugas harus ditujukan untuk mengembangkan pemikiran anak sehingga anak-anak siap bersekolah.
2. Kemampuan fisik.
Bahkan di sekolah, anak diharapkan belajar budaya fisik. Di dunia modern, tanpa pelatihan khusus dengan mereka, akan cukup sulit untuk diatasi. Selain itu, pada usia prasekolah yang lebih tua, anak-anak membentuk tulang belakang - penting untuk memberi perhatian khusus pada perkembangannya.
3. Kemandirian mutlak.
Pada usia 7 tahun, anak tersebut harus siap menghadapi kenyataan bahwa di sekolah ia perlu melakukan semuanya sendiri. Sebagian besar permainan dalam perencanaan pekerjaan pendidikan ditujukan khusus untuk pengembangan kemandirian anak. Anak-anak harus bisa menggunakan barang-barang mereka dan meminta bantuan dari rekan-rekan mereka.
4. Komunikasi.
Ketrampilan komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya pada usia 7 tahun pada anak mencapai puncaknya. Selama periode ini, anak harus belajar berkomunikasi dengan teman dan orang dewasa, serta mengetahui aturan etiket. Interaksi dengan dunia luar juga harus menciptakan ketekunan.
Dengan demikian, dapat dilihat bahwa struktur perencanaan pekerjaan pendidikan dan pendidikan dalam kategori usia yang berbeda adalah sama, walaupun prinsip dan tugas pada usia yang berbeda berbeda secara signifikan. Perencanaan pekerjaan pendidikan dan pendidikan membutuhkan pengetahuan tentang psikologi anak dan dasar-dasar pedagogi. Hal ini diperlukan untuk mendekati masalah ini dengan sangat serius, untuk membuat perencanaan pendidikan dan pendidikan sehari-hari yang kompeten.
Similar articles
Trending Now