Pendekatan sistematis untuk pedagogi: contoh

Dalam analisis pengajaran sebagai suatu disiplin yang digunakan oleh sistem, kepribadian, pendekatan aktivitas. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Pedagogi melekat fleksibilitas, kerangka struktural yang kompleks. Hal ini menyebabkan sejumlah masalah yang timbul dalam penyelidikan. Menyelesaikannya dan memungkinkan pendekatan yang ada dalam ilmu. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. sistem pedagogi, teknik analisis pribadi memungkinkan untuk merancang model yang paling sesuai interaksi antara guru dan siswa.

informasi umum

Sebagai salah satu pendiri dari pendekatan sistem dalam mendukung Karl Ludwig f. Bertalanffy. biologi ini hidup Austria di Amerika dan mempelajari isomorfisma di berbagai bidang ilmu pengetahuan. Perumusan ide-ide dan prinsip-prinsip pendekatan juga terlibat dalam Chandler, Drucker dan Simon Bogdanov. Para ilmuwan ini jauh dari disiplin ilmu mengajar. . Namun, karena pekerjaan mereka mulai pembentukan pendekatan sistematis untuk pedagogi.

Dikatakan bahwa konsep modern berbeda secara signifikan dari yang yang lazim di masa lalu. была заложена еще в то время. Namun demikian, esensi dari pendekatan sistem sebagai metodologi ilmiah pedagogi didirikan pada suatu waktu. Semua elemen yang tunduk pada satu tujuan.

kekhususan

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. Pendekatan sistem dalam mengajar, seperti di disiplin lain berdasarkan beberapa asumsi: hirarki multiplisitas, integritas, penataan. Berbeda dengan teknologi subjek tradisional dianggap lebih baik dan lebih relevan dengan kondisi modern. . Itulah sebabnya pendekatan sistematis adalah prinsip ilmiah umum pedagogi. hirarki dinyatakan dalam reksa subordinasi beberapa elemen lainnya. Penataan ditampilkan dalam komponen digabungkan menjadi sub-kelompok, antara yang hubungan yang pasti.

ciri

Pendidikan, berbicara sebagai fenomena pedagogis, dilihat sebagai sebuah proses dan hasil dari adopsi dan asimilasi sistem pengetahuan. Hal ini bertujuan untuk memenuhi kepentingan dan kebutuhan dari negara, masyarakat dan individu. Pendidikan - beragam mata pelajaran kerja individual-oriented. Ini memberikan realisasi diri dan penentuan nasib sendiri dari pria dalam kondisi sosial-budaya yang selalu berubah. Dengan demikian, pendidikan itu sendiri bertindak sebagai suatu sistem.

Sistematis pendekatan pedagogi memberikan bentuk selesai. Ini memberikan pemahaman tentang pluralitas agregat komponen yang saling berhubungan membentuk satu kesatuan tertentu dan berinteraksi satu sama lain. Menurut ilmuwan Petra Anohina, sistem dapat disebut hanya seperangkat komponen, yang bersifat hubungan komponen saling membantu bertujuan untuk memperoleh hasil yang bermanfaat.

komponen struktural

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Mengingat sifat dari pendekatan sistem sebagai metodologi ilmiah pedagogi, perlu dicatat bahwa dalam prakteknya menggunakan berbagai pilihan untuk analisisnya. Secara khusus, ilmuwan terkemuka Nina Kuzmina mengidentifikasi lima komponen struktural:

1. Subjek.
2. Objek.
3. Subjek joint venture.
4. Tujuan.
5. alat komunikasi.

Semua komponen ini membentuk sistem. Jika Anda menghapus salah satu elemen, maka akan hancur. Pada saat tidak ada yang sama satu komponen tidak dapat digantikan oleh unsur lain atau kelompok. Sementara itu, pemisahan unsur-unsur struktural tidak cukup untuk penjelasan lengkap dari sistem. Sama pentingnya adalah pembentukan hubungan yang kompleks antara mereka. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. pendekatan sistematis untuk pedagogi difokuskan pada keberadaan kedua hubungan langsung dan terbalik antara link.

unit fungsional

Untuk menggambarkan komponen ketergantungan langsung selain Kuzmin dirumuskan pekerjaan struktur guru. Dalam model yang berdiri 5 unit fungsional:

• Gnostik.
• Rekayasa.
• Komunikatif.
• Pengorganisasian.
• Konstruktif.

Deskripsi komponen fungsional

Unsur gnostik terhubung dengan ruang lingkup pengetahuan guru. Dalam hal ini, tidak hanya tentang informasi yang berkaitan langsung dengan subjek spesialisasi. Sama pentingnya adalah pengetahuan tentang sarana komunikasi, karakteristik psikologis siswa, pengetahuan diri.

Memproyeksikan elemen terdiri dari representasi dari perspektif strategi pendidikan dan pelatihan dan sarana untuk mencapainya. Konstruktif termasuk aktivitas pemodelan guru tertentu yang, aktivitas siswa sesuai dengan tugas terdekatnya.

elemen komunikatif mengungkapkan kekhususan interaksi guru dengan siswa. Dalam hal ini, perhatian dibayar untuk hubungannya dengan kegiatan yang ditujukan untuk pencapaian tujuan pendidikan dan pelatihan. Adapun komponen kelembagaan, itu mencerminkan sistem keterampilan guru untuk merencanakan pekerjaan dan aktivitas mereka siswa.

hubungan timbal-balik

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Menggunakan pendekatan sistem-aktivitas dalam mengajar, adalah mungkin untuk menggambarkan semua komponen di atas dengan kompleks keterampilan guru. Unsur-unsur ini tidak hanya saling berhubungan, tetapi dalam banyak kasus tumpang tindih.

Perhatikan contoh berikut. можно использовать при планировании и построении хода урока. pendekatan sistematis dalam mengajar dapat digunakan dalam perencanaan dan pembangunan jalannya pelajaran. Dalam proses ini, guru tentu diperhitungkan, antara lain, untuk pelajaran dari anak-anak datang kepadanya di dalam kelas.

Jadi, setelah kelas olahraga mereka akan cukup sulit untuk berkonsentrasi pada matematika. Anda juga harus mempertimbangkan sifat individual dari masalah dan kekhasan masing-masing anak. Secara khusus, tidak patut untuk memanggil dewan mahasiswa, kesulitan marah di rumah. Selain itu, guru harus menunjukkan dirinya seorang diplomat, jika sebuah puisi yang serius membaca dengan tawa. Jika guru akan gugup, maka kesalahan siswa ini mungkin mengganggu pelajaran. Dalam situasi seperti itu, sangat penting untuk mengkomunikasikan Gnostik dan elemen organisasi.

Model dokter ilmu pedagogis Vladislav Ginetsinskii

Skema ini juga melibatkan pemilihan komponen fungsional:

1. Representasional. Dia adalah untuk menyajikan materi konten pembelajaran. Pemisahan elemen ini didasarkan pada abstraksi bentuk tertentu dari pelatihan. Fungsi presentasional ditujukan fakta langsung presentasi.
2. Insetivnogo. Komponen ini bertujuan untuk membangkitkan minat dalam mempelajari belajar dan asimilasi materi. Hal ini dicapai perumusan pertanyaan dan jawaban.
3. Mengoreksi. Komponen ini berkaitan dengan koreksi dan membandingkan hasil belajar sendiri.
4. Didiagnosis. Elemen ini dirancang untuk memberikan umpan balik.

Tujuan utama dari pelaksanaan pendekatan sistemik

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Pedagogi karakteristik yang melekat yang mungkin terjadi tergantung pada kondisi tertentu. Dengan demikian, dominasi satu atau komponen lain dalam pekerjaan guru menunjukkan bahwa aktivitas siswa memiliki tampilan tertentu. Hal ini disebabkan realisasi metode tertentu mengajar.

Secara khusus, posisi prioritas komponen insetivnogo, biasanya disertai dengan penggunaan pendekatan bermasalah. Cukup dari konsep asli tampaknya psikolog Aelita Markova. komponen struktural dari model melalui operasi guru menunjukkan penerapan pendekatan sistem. Pendidikan, khususnya, yang ditandai dengan unsur-unsur berikut:

• Profesional dan psikologis pengetahuan dan guru keterampilan.
• fitur individu untuk account yang disediakan menguasai kemampuan dan informasi persepsi.
• Profesional dan sikap dan posisi guru.

Sebagai bagian dari konsep Markov melalui deskripsi kelompok kemampuan pedagogis merumuskan kegiatan tugas guru kunci.

keterampilan awal

guru harus mampu melaksanakan tugas-tugas ini:

1. Melihat masalah dan merumuskannya dalam situasi pendidikan. Dalam menetapkan tugas guru adalah untuk fokus pada siswa sebagai peserta aktif dari proses, untuk mengeksplorasi dan mengubah lingkungan pengajaran.
2. tujuan yang tepat, membuat keputusan terbaik dalam segala situasi, untuk menganggap hasil kegiatan dalam waktu dekat dan panjang.

Dengan memulai keterampilan, Anda juga bisa memasukkan keterampilan berikut:

• Bekerja dengan bahan isi.
• Menafsirkan informasi sebagai bagian dari orientasi pedagogis.
• Menghasilkan keterampilan sosial pada anak-anak sekolah, untuk membangun komunikasi lintas disiplin.
• Untuk mempelajari keadaan fungsi mental anak-anak, dan melacak kemampuan kognitif mereka, untuk mengantisipasi kesulitan khas mahasiswa.
• Melanjutkan dari motivasi setiap anak dalam organisasi dan perencanaan dari proses pendidikan.
• Menggunakan kombinasi yang berbeda bentuk pendidikan dan pelatihan, dengan mempertimbangkan waktu dan tenaga kerja anak-anak dan guru.

Perencanaan dan introspeksi

Mereka kelompok terkait keterampilan yang berkaitan dengan bidang pengetahuan pedagogis dan psikologis. Guru harus mampu berhubungan kesulitan yang dihadapi oleh siswa, menganalisis kekurangan dalam pekerjaan mereka. Selain itu, ia harus membuat rencana untuk meningkatkan kerjanya.

komunikasi lingkup

Model Markov sebagai bagian dari kelompok yang mengidentifikasi keterampilan yang berkaitan erat dengan pembentukan hubungan antara guru dan murid. Ini terutama meliputi keterampilan menciptakan kondisi keamanan psikologis dalam komunikasi dan pelaksanaan potensi internal dari mitra komunikasi. Untuk mencapai tingkat tinggi interaksi dengan guru harus memiliki:

1. Kemampuan untuk memahami posisi orang lain, untuk menunjukkan minat dalam kepribadiannya, fokus pada pengembangan karakteristik individu anak.
2. Kemampuan untuk memahami keadaan internal belajar nuansa perilakunya, untuk memiliki sarana non-verbal komunikasi (gerak tubuh, ekspresi wajah).
3. Kemampuan untuk membuat perspektif anak, untuk menciptakan suasana kepercayaan dalam komunikasi.
4. Kepemilikan teknik retorika.
5. Kemampuan untuk menggunakan mengorganisir pengaruh.

tambahan

Sama pentingnya dalam penerapan pendekatan sistem adalah kemampuan guru untuk menjaga posisi profesionalnya. guru harus memahami pentingnya pekerjaan mereka, memiliki kemampuan untuk mengelola keadaan emosional mereka sendiri, memberikan konstruktif. Pada saat yang sama guru harus menyadari prospek pembangunan di bidang profesional, mampu mengidentifikasi gaya individu pekerjaan, untuk menggunakan potensi penuh.

Tentu saja, elemen penting dalam karya guru melakukan analisis reguler prestasi siswa. Guru harus dapat menentukan karakteristik pengetahuan anak-anak, keterampilan, merangsang kesiapan mereka untuk belajar mandiri dan pendidikan berkelanjutan.

kesimpulan

Seperti yang ditunjukkan oleh Profesor Galina Kodzhaspirova, pendekatan sistematis untuk pedagogi difokuskan pada identifikasi seluruh berbagai elemen, belajar dalam proses pendidikan, dan hubungan mereka. Hal ini memerlukan cukup kerja besar-besaran. Mengingat pedagogi sebagai suatu sistem, penting tidak hanya untuk mengidentifikasi komponen-komponen dan hubungan mereka, tetapi juga untuk klasifikasi mereka, menentukan struktur dan organisasi ilmu pengetahuan, untuk membangun cara dan sarana manajemen sebagai satu kesatuan.