Kegiatan pemasyarakatan dan perkembangan bagi anak-anak prasekolah dan anak-anak sekolah dasar

Peningkatan yang stabil dalam jumlah anak yang membutuhkan intervensi awal dalam pengembangan sistem mereka dengan guru dan psikolog anak, membuat penyesuaian untuk proses pendidikan prasekolah dan sekolah pendidikan. Jadwal pelajaran dan latihan ada bentuk baru dari kegiatan pendidikan yang disebut aktivitas berkembang korektif.

Organisasi pendekatan khusus untuk yang terkecil

Masalah beberapa anak-anak prasekolah menjadi terlihat dari saat mereka tiba di lembaga pendidikan anak-anak. Terhadap latar belakang rekan-rekan anak-anak tersebut dialokasikan pembentukan cukup dari beberapa fungsi dan keterampilan. Dalam hal ini, ketika datang ke anak-anak prasekolah yang lebih muda, kebutuhan anak, terutama, meningkat pengamatan psikologis. Spesifisitas perkembangan anak-anak muda karena waviness yang tidak memberikan gambaran nyata dari tingkat perkembangan mental yang unik dari anak. pelajaran individu dengan anak-anak prasekolah yang lebih muda dan anak-anak disarankan untuk merencanakan dan melakukan terhadap adaptasi anak untuk perbaikan kondisi lembaga pendidikan.

Menempatkan rencana individu dalam kurikulum TK

Sistem directional pelatihan individu biasanya bagian dari spesialis dalam fase aktif pada periode prasekolah menengah dan tua. Yang disebut "masalah anak-anak" sudah memerlukan intervensi dan koreksi pembangunan kekurangan yang psikolog menganggap, membuat garis besar perbaikan kelas perkembangan. Spesialis pekerjaan bangunan, mulai dari masalah anak diidentifikasi sebelumnya. Pada usia prasekolah, menurut statistik, kekurangan diidentifikasi di tempat pertama, di tingkat perkembangan bicara, perkembangan mental dan bicara, gangguan emosi dan kehendak, pembentukan patologis tingkat proses psikologis individu. spesialis anak atau psikolog dalam rehabilitasi setelah pemeriksaan rinci dari rute menentukan kelas berkembang korektif korektif dan direncanakan untuk anak-anak.

Mengoreksi kekurangan dari perkembangan intelektual anak

Pengasuh dalam proses pendidikan dari waktu ke waktu memperhatikan anak-anak, yang berbeda dari massa total rekan-rekan yang baik benar-benar tidak tertarik pada apa yang terjadi di dalam kelas, atau tidak mengikuti dengan anak-anak lain, tetapi ada orang-orang yang mencoba, tetapi tidak berhasil. Psikolog percaya bahwa masalah anak-anak di tingkat cukup perkembangan intelektual, yang timbul karena jumlah yang berbeda dari alasan. Menentukan penyebab sendiri dan kerugian - prioritas dari spesialis layanan psikologis dan patolog. Berdasarkan survei yang dilakukan oleh para ahli diagnostik membangun dampak pemasyarakatan dan mengembangkan sistem kelas dengan anak-anak. kegiatan pemasyarakatan dan pendidikan untuk anak-anak prasekolah yang dilakukan subkelompok atau individu, tergantung pada masalah diidentifikasi. Subkelompok menggabungkan beberapa anak-anak dengan masalah pembangunan. Kelas dengan anak-anak dengan kekurangan dalam perkembangan intelektual, yang diadakan 1-2 kali seminggu, durasi kerja tidak melebihi standar waktu.

Rekomendasi yang dibuat oleh Perencanaan kekurangan yang benar daerah kognitif

basis Psychohygienic pelatihan yang dikembangkan oleh psikolog anak merekomendasikan untuk merencanakan kegiatan pengembangan korektif untuk siswa yang lebih muda di pagi hari, 10,00-12,00. Hal ini sekarang dianggap paling produktif bagi membina fungsi intelektual otak, serta untuk pelatihan ditingkatkan dalam pekerjaan mental. Hal ini juga harus memperhitungkan hari rekening minggu disisihkan untuk pelatihan rehabilitatif. Senin adalah benar-benar tidak cocok untuk tekanan mental yang berat, karena hari ini adalah hari vrabatyvaniya dan aktivitas otak potensial rendah. Pada hari Selasa dan Rabu, aktivitas otak stabil, sehingga kelas, yang dilakukan di hari-hari ini, ditandai dengan produktivitas yang tinggi. Kamis, menurut pendapat guru-inovator Shatalov - yang disebut "lubang energi". Korektif rencana pengembangan pelajaran dan perilaku tidak dianjurkan untuk mengkompensasi kekurangan dalam bidang intelektual pada hari ini. Dengan demikian, Jumat fitur kenaikan baru dari kegiatan produktif otak dan cocok untuk pelatihan mental. Oleh karena itu, pilihan yang tepat untuk mengoreksi kekurangan fungsi intelektual pada anak-anak Selasa, Rabu dan Jumat. Dalam hal ini, jika bayi karena fitur-fiturnya membutuhkan kelas harian, Senin dan Kamis harus latihan game sederhana.

Mengoreksi kekurangan emosional dan kehendak

Setidaknya ada juga gangguan pada anak-anak prasekolah emosional dan kehendak. Hal ini diwujudkan dalam kelainan perilaku, ketidakmampuan untuk mengatur diri impuls mereka dan mengelola emosi. Anak-anak ini dianggap sangat aktif, gelisah, pemberontak, sombong, kadang-kadang agresif. Masalah ini juga memerlukan campur tangan ahli anak-anak, meskipun fakta bahwa kebanyakan orang tua menyangkal pelanggaran yang jelas dan menolak bantuan psikolog, percaya bahwa manifestasi seperti akhirnya pergi. Sayangnya, mereka hanya diperparah tanpa bantuan profesional, bergerak dengan kali dalam masalah perilaku dan manifestasi menyimpang. kegiatan pemasyarakatan dan pendidikan untuk anak-anak prasekolah dengan gangguan emosi dan kehendak juga diadakan dua kali seminggu. Selain profesional, upaya untuk memperbaiki manifestasi perilaku sebagai kelompok pengasuh langsung, bertindak sesuai dengan rekomendasi dari para ahli dari layanan psikologis.

Rekomendasi yang dibuat oleh pekerjaan perencanaan dengan anak-anak dengan masalah perilaku

Untuk koreksi manifestasi perilaku intens tenaga mental yang negatif diperlukan, oleh karena itu, untuk melaksanakan koreksi dari perilaku abnormal dapat setiap hari dalam seminggu, seperti pada pertama dan di babak kedua hari. Langkah-langkah korektif pertama anak-anak prasekolah seperti pelajaran individu. paparan bersamaan menjadikan kelompok guru di balita tim bersama-sama untuk mengadaptasi ada mempercepat perwujudan dinamika positif. Setelah melaksanakan kursus yang diperlukan interaksi individu dengan spesialis psikolog anak memutuskan kapan bayi siap mengakuisisi keterampilan kontrol diri dan self-regulation untuk mengkonsolidasikan dalam tim rekan-rekan. Kegiatan pengembangan korektif lebih lanjut direncanakan dengan mempertimbangkan karya sekelompok anak-anak, perhatian khusus diberikan untuk sosialisasi anak konstruktif dengan masalah perilaku. Karya bersama guru dengan psikolog terus selama anak belajar untuk mengatur respon perilaku mereka sendiri.

Akuntansi karakteristik usia ketika merencanakan langkah-langkah korektif

karakteristik psikologis kelompok usia tertentu anak harus diminta untuk diperhitungkan pada saat kegiatan pengembangan yang direncanakan korektif untuk siswa yang lebih muda dan anak-anak prasekolah. Kegiatan yang dominan dari usia ini anak-anak adalah permainan. Guru tentu termasuk dalam kelas dan unsur-unsur dari saat-saat permainan mereka. tindakan korektif didasarkan juga pada prinsip ini, disusun terlebih dahulu dengan rencana studi. Rencana tematik melibatkan bertahap kelas penjadwalan dengan indikasi mata pelajaran. Itu adalah wajib untuk memperhitungkan hasil yang diharapkan dari paparan korektif untuk ini pada akhir kelas yang direncanakan untuk refleksi dan umpan balik.

prinsip-prinsip dasar perencanaan rasional

Mengingat persyaratan ini, rencana, garis besar kegiatan untuk anak-anak pra-sekolah akan disiapkan dengan cara berikut:

• Selamat Datang. Chapeau.
• waktu permainan, menyimpulkan ke bagian utama dari sesi.
• latihan korektif atau permainan pendidikan.
• Mengamankan, waktu permainan.
• Refleksi, umpan balik.

Ketika merencanakan permainan psikolog saat mempertimbangkan penggunaan unsur-unsur terapi seni, terapi pasir, skazkoterapii karena psychotherapies ini telah lama terbukti efektif dalam bekerja dengan anak-anak usia prasekolah. Kegiatan pengembangan korektif, yang termasuk dalam unsur-unsur dari metode ini telah digunakan secara efektif untuk spesialis anak bekerja dengan patologi yang berbeda.

kerja pemasyarakatan di sebuah sekolah dasar

Sayangnya, tidak semua kekurangan dari anak berhasil dalam waktu yang tepat untuk menghilangkan sebelum mendaftarkan anak di sekolah. Beberapa anak membawa masalah mereka dari TK sampai kelas satu. Oleh karena itu, sekolah spesialis layanan psikologis, ketika menghadapi masalah anak-anak, dan mengatur mereka dukungan khusus bekerja sama dengan guru kelas. Kreatif berpikir kelas SD mahasiswa memiliki anak-anak untuk kegiatan gaming, sehingga koreksi Program dan memperkaya pelajaran dibangun dalam pandangan karakteristik usia. Prinsip pembangunan sesi individu akan kira-kira sama dengan pelajaran untuk anak-anak prasekolah, namun dengan fitur-fitur canggih untuk anak:

• Selamat Datang. Chapeau, tunduk pada kelas pesan.
• pesan informasi, waktu permainan.
• latihan koreksi game.
• Mengamankan menggunakan metode psikoterapi.
• umpan balik persiapan.

Ringkasan rencana kegiatan untuk siswa yang lebih muda juga dapat mencakup unsur terapi seni, skazkoterapii menggunakan teknologi multimedia, terapi warna.