Jenis pekerjaan pada Keterampilan tambahan Spelling

Rahasia menguasai keterampilan surat yang kompeten adalah kemampuan untuk langsung menerapkan aturan dalam proses penulisan. Artinya, semi-otomatis dengan cara visual, auditori atau logis hubungan, bukan aturan mereproduksi secara tekstual.

Sistematis siswa kursus bahasa Rusia harus menguasai dalam 5 tahun. Dari satu tahun untuk mengumpulkan lebih banyak dan lebih aturan, yang telah memudar ke dalam memori dan dimobilisasi dengan kecepatan yang diperlukan dalam proses penulisan.

Literasi, hampir tidak memerlukan pengendalian pikiran, diproduksi untuk waktu yang lama dan merupakan hasil dari sistem latihan, beberapa pengulangan dan konsolidasi. guru menghadapi pertanyaan yang sulit: kapan, bagaimana dan apa yang harus mengulang? Saya biasanya menghabiskan mengulang setelah mempelajari benang besar di akhir dan di awal tahun ajaran, dan di sekolah tinggi, selektif - apa yang paling sulit bagi siswa, buruk berasimilasi. Untuk lebih efisien dan ekonomis untuk waktu pengulangan menonjol kasus yang paling sulit dari menulis. Sebagai contoh, informasi dasar tentang kata kerja, siswa telah diperoleh di sekolah dasar, beberapa telah memperluas 5 kelas mereka, sebuah studi rinci tentang subyek "Verb" di kelas 6, dan dalam kesalahan uraian menulis akhiran pribadi dari kata kerja memungkinkan tidak hanya lalai dan tersebar ketujuh grader, tetapi juga beberapa mereka yang tegas hafal aturan. ketidakmampuan mereka untuk segera membawa untuk menerapkan aturan-aturan tertentu. Jadi, kita perlu mengulang lagi dan lagi, melamar ini berbeda jenis pekerjaan.

Saya menganggap sangat berguna:

1. Ejaan lima menit di awal pelajaran. Kadang-kadang pertemuan Orientasi ejaan diberikan untuk bekerja dengan berbagai bentuk kata yang sama. Jadi, untuk "melihat" kata kerja bagi banyak adalah batu sandungan karena kebingungan dengan huruf e dan. Untuk memastikan bahwa anak-anak yang jelas tentang peran dan tempat e-morfemis dan komposisi berbagai bentuk kata kerja: melihat, melihat, melihat, melihat, melihat. Kemudian kesempatan untuk mewujudkan pengembangan orfogramm data.

2. Setelah menyelesaikan persiapan siswa berlatih kosakata dikte PR "orfogrammy kata kerja", "orfogrammy ganti", "dialek orfogrammy", serta berbagai uraian lainnya.

3. Pada akhir semester, siswa diberi tugas untuk membuat dikte kosakata kata-kata yang salah eja dalam uraian kontrol. kosakata yang meliputi uraian kata, di mana kesalahan yang dibuat di independen atau pekerjaan rumah.

4. Bekerja pada salah eja di uraian, pameran dan komposisi - sarana yang sangat penting untuk meningkatkan melek huruf. Menghabiskan pekerjaan ini sebagai berikut: menulis dengan benar menjelaskan, saya tetap. Menjelaskan orfogrammy, mahasiswa diwajibkan untuk memberikan beberapa contoh untuk mengkonsolidasikan.

5. Menulis di papan 8 - 10 kata-kata yang orfogrammy dilewati, dan berikutnya dalam pertanyaan kurung yang akan membantu untuk membentuk frase. Pelatihan dalam penyusunan frase meningkatkan kosakata pelajar, membuatnya lebih mudah dan lebih cepat untuk menemukan kata-kata yang tepat untuk mengungkapkan pikiran mereka dalam karya-karya tertulis, dan terutama di tanggapan lisan ketika waktu untuk refleksi ketat.

6. Dalam mempelajari semacam ini sintaks kerja yang efektif sebagai spesifikasi dikte tata bahasa: menciptakan memori teks, menggunakan ditentukan ada sintaks. Ini merangsang aktivitas suara anak-anak, mengajar mereka untuk digunakan saat bermain desain set teks, terutama yang sering digunakan dalam gaya buku pidato participle dan frase participle verbal, kompleks dan rumit oleh proposal.

     Bekerja pada ejaan dan tanda baca literasi siswa memimpin sengaja dan sistematis di semua tahun mengajar bahasa Rusia.