Apakah yang dimaksud dengan teknologi pembelajaran interaktif? teknologi pembelajaran aktif dan interaktif

pendidikan sekolah mencakup berbagai metode pengajaran, yang tujuannya adalah untuk memaksimalkan asimilasi siswa pengetahuan. Namun, guru dan pelatih masih prihatin tentang masalah cara efektif mengajarkan generasi muda. Oleh karena itu positif dirasakan oleh pengenalan berbagai inovasi agar berhasil melaksanakan proses.

modus belajar ekstraktif

Komunikasi antara siswa dan guru di sekolah selalu dibagi menjadi pasif dan aktif. Dan hanya baru-baru muncul teknologi pembelajaran interaktif.
Sebagai mewakili masing-masing teknik ini?

Ketika pasif Model murid menguasai materi terjadi hanya dari kata-kata guru, serta bahan dari buku teks. Pada pelajaran ini dari protagonis adalah guru. Siswa juga adalah pendengar hanya pasif. Komunikasi siswa dengan guru dalam metode ini dilakukan dengan cara kontrol atau bekerja independen, tes, dan survei. Model pendidikan ini tradisional, dan terus digunakan oleh guru. Contoh pelajaran pelatihan tersebut dilakukan dalam bentuk ceramah. Dalam hal ini, siswa tidak melakukan tugas kreatif.

metode aktif

Pada tahap sekarang pembangunan pendidikan sekolah mode pasif menjadi tidak relevan. Mulai digunakan secara lebih luas metode aktif. Mereka adalah bentuk interaksi guru dengan siswa, di mana kedua belah pihak dari proses pelatihan berkomunikasi satu sama lain. Siswa dalam hal ini tidak pendengar tidak pasif. Mereka menjadi peserta aktif dalam pelajaran, memiliki hak yang sama dengan guru. Ini merangsang aktivitas kognitif anak-anak dan kemerdekaan mereka. Dalam proses memperoleh pengetahuan, peran tugas kreatif. Selain itu, jika metode pasif didominasi gaya otoriter, dia pergi ke dalam cara yang demokratis aktif.

Namun, dalam model ini, ada beberapa kelemahan. Dengan penggunaan dari anak-anak sekolah yang mengajar mata pelajaran hanya untuk diri mereka sendiri. Anak-anak berkomunikasi dengan guru, tetapi tidak melakukan dialog dengan satu sama lain. Dengan demikian, metode pembelajaran aktif adalah satu sisi. Hal ini relevan ketika menggunakan teknologi belajar mandiri, pengembangan diri, self pendidikan dan wirausaha perilaku. Dalam hal ini, modus aktif tidak mengajarkan anak-anak berbagi pengetahuan. Itu tidak memungkinkan untuk mendapatkan pengalaman dan interaksi dalam kelompok.

teknik inovatif

Ada juga teknologi canggih pembelajaran interaktif. Dengan teknik ini seluruh pelajaran berlangsung dalam modus dialog atau percakapan dengan siapa pun. Aktif dan interaktif teknologi pembelajaran memiliki banyak kesamaan. Beberapa bahkan memasukkan tanda sama di antara mereka.

Namun, metode ini berfokus pada interaksi murid lebar interaktif tidak hanya dengan guru, tetapi juga di antara mereka sendiri. Apa tempat guru pada pelajaran ini? Dia mengarahkan kegiatan siswa untuk memenuhi tugas-tugas di depan kelas. Dengan demikian, teknologi pembelajaran interaktif - tidak apa-apa tapi bentuk modern dari metode aktif.

konsep inovatif

Kata "interaktif" datang ke Rusia dari bahasa Inggris. terjemahan harfiah berarti "umum" (inter) dan "tindakan" (tindakan). Istilah "interaktif" mengungkapkan kemampuan untuk dapat berdialog, percakapan, atau berinteraksi dengan siapa pun (misalnya, manusia), serta dengan apa pun (komputer). Dengan demikian, bentuk inovatif dari pelatihan adalah dialog di mana interaksi.

Organisasi modus interaktif

Bentuk inovatif presentasi pengetahuan bertujuan untuk menciptakan kondisi yang paling nyaman bagi siswa. teknologi pembelajaran interaktif di sekolah menyarankan organisasi pelajaran, ketika ada simulasi berbagai situasi hidup, dan digunakan role-playing game. Dalam hal ini, solusi umum dari pertanyaan yang diajukan dibuat berdasarkan analisis situasi dan keadaan yang diusulkan.

Informasi mengalir menembus kesadaran siswa dan merangsang aktivitas otak. Tentu saja, teknologi pembelajaran interaktif membutuhkan benar-benar mengubah yang sudah ada struktur pelajaran. Selain itu, rezim tersebut adalah mustahil tanpa pengalaman dan profesionalisme guru.

Dalam struktur pelajaran modern harus diterapkan pada teknologi maksimum metode pengajaran interaktif, yang merupakan teknik-teknik khusus. Menggunakan mereka untuk mendapatkan pengetahuan akan lebih menarik dan kaya.

Jadi apa adalah teknologi pengajaran interaktif di prasekolah? Ini adalah teknik yang ketika siswa terus menanggapi sistem pelatihan obyektif dan hubungan subjektif, secara berkala masuk ke dalam struktur sebagai elemen aktif.

Nilai bentuk-bentuk inovatif dari pembelajaran

Untuk proses pendidikan dari undang-undang RF untuk mengabadikan prinsip humanisasi. Hal ini akan memerlukan revisi isi dari seluruh proses pembelajaran.

Tujuan utama dari sekolah adalah proses pengembangan holistik kepribadian anak dalam menjalankan aktivitas mental dan kognitif independen. Dan ini sepenuhnya berkontribusi teknologi interaktif modern. Ketika mereka digunakan secara independen murid adalah pada jalur pengetahuan dan belajar lebih banyak dari mereka.

orientasi Target

Teknologi metode pengajaran interaktif yang dirancang untuk:

- untuk memperkuat proses mental individu siswa;
- membangkitkan dialog batin anak sekolah;
- memberikan pemahaman tentang informasi, yang merupakan subjek dari pertukaran;
- menerapkan individualisasi interaksi pedagogis;
- untuk membawa anak ke posisi di mana itu akan menjadi subjek penelitian;
- untuk menyediakan komunikasi dua arah dalam proses pertukaran informasi antara siswa.

teknologi pembelajaran interaktif pendidikan telah menetapkan tugas guru untuk memfasilitasi dan mendukung proses memperoleh pengetahuan. Hal ini penting untuk:

- untuk mengungkapkan keragaman sudut pandang;
- merujuk pada pengalaman pribadi dari peserta dialog;
- menjaga murid kegiatan;
- menggabungkan praktek dengan teori;
- berkontribusi pada pengayaan saling pengalaman peserta;
- memfasilitasi persepsi dan asimilasi masalah;
- untuk mendorong kreativitas anak-anak.

posisi kunci

Teknologi pembelajaran interaktif yang paling canggih untuk saat ini. esensi mereka berkurang untuk transmisi informasi tidak dalam pasif dan dalam modus aktif ketika menggunakan penerimaan menciptakan situasi bermasalah. Tujuan dari pelajaran ini tidak siap untuk mentransfer pengetahuan untuk anak sekolah atau arah mereka untuk mengatasi independen. teknologi pembelajaran interaktif berbeda dari metode lain yang ada kombinasi yang wajar dari inisiatif anak sendiri dengan pelajaran manajemen pedagogis. Semua ini memberikan kontribusi pada pencapaian tujuan utama dari ajaran - penciptaan pembangunan yang komprehensif dan harmonis kepribadian.

aspek positif dari metode

Penggunaan teknologi pembelajaran interaktif memungkinkan Anda untuk:

- meningkatkan efisiensi manajemen pertukaran informasi, pendidikan dan pelatihan tindakan;
- siswa mengendalikan diri, untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam praktek.

Selain itu, teknologi pembelajaran interaktif mempromosikan perkembangan mental awal anak. Selain pertukaran informasi antara mahasiswa dan guru meningkatkan rasa percaya diri anak dalam kebenaran kesimpulannya.

Fitur organisasi

Penggunaan teknologi pembelajaran interaktif terjadi melalui interaksi langsung dari siswa dengan lingkungan pendidikan. Ini berfungsi sebagai realitas di mana anak-anak memperoleh pengalaman, yang merupakan penggerak utama dari pengetahuan pendidikan.

Dalam guru pembelajaran pasif atau aktif konvensional ditugaskan peran filter. Dia dipaksa untuk melewati informasi pelatihan penuh. Berbeda dengan metode tradisional pembelajaran online menyediakan peran guru sebagai asisten mahasiswa, mengaktifkan aliran informasi.

Model pembelajaran interaktif, dibandingkan dengan tradisional, mengubah interaksi siswa dengan guru. Guru memberikan anak-anak aktivitas mereka, menciptakan kondisi untuk manifestasi dari inisiatif mereka. Mahasiswa adalah peserta penuh dalam pelajaran ini. Namun, pengalaman mereka sama pentingnya dengan pengalaman guru, yang tidak memberikan pengetahuan siap, dan mendorong murid-muridnya untuk mencari.

Peran guru

pengembangan teknologi pembelajaran interaktif mengasumsikan bahwa guru di kelas melakukan beberapa tugas. Salah satu dari mereka - untuk bertindak sebagai informan ahli. Untuk melakukan hal ini, mempersiapkan dan menyajikan materi teks untuk menunjukkan video, menjawab pertanyaan-pertanyaan dari para peserta pelajaran, melacak hasil dari proses pembelajaran dan sebagainya. D.

Juga dengan guru belajar interaktif memainkan peran fasilitator, organizer. Ini terdiri dalam membangun interaksi dengan siswa lingkungan fisik dan sosial. Untuk melakukan hal ini, guru membagi anak-anak menjadi kelompok-kelompok, yang mengkoordinir tugas-tugas yang diberikan kepada mereka, mengarah ke diri mencari jawaban, dan sebagainya. D.

Peran guru dalam pembelajaran interaktif menyiratkan pelaksanaan fungsi konsultan. Guru tidak hanya mengacu pada sudah akumulasi pengalaman siswa, tetapi juga membantu mereka dalam mencari solusi terhadap masalah-masalah.

Bentuk teknologi interaktif

Untuk pengiriman efektif pengetahuan di kelas oleh guru menggunakan metode yang inovatif:
- bekerja dalam kelompok kecil, melanggar siswa menjadi pasangan-pasangan, kembar tiga, dll;..
- metode korsel;
- percakapan heuristik;
- kuliah, presentasi yang masalahnya;
- Teknik Brainstorming;
- permainan bisnis;
- konferensi;
- seminar dalam bentuk debat atau diskusi;
- alat multimedia;

- kerja sama penuh dari teknologi;
- metode proyek, dll ...

Mari kita mempertimbangkan beberapa dari mereka.

permainan

Ini adalah salah satu cara yang paling efektif dari pembelajaran interaktif, membangkitkan minat dalam subjek. Anak-anak suka bermain. Dan ini mereka perlu digunakan untuk memecahkan tujuan pendidikan dan pelatihan.

permainan bisnis untuk anak-anak sekolah harus hati-hati disiapkan dan guru bijaksana. Jika tidak, mereka tidak akan tersedia untuk anak-anak dan membosankan bagi mereka.

permainan bisnis di dalam kelas berkontribusi ke:

- meningkat minat belajar, serta masalah-masalah yang dimainkan dan simulasi di dalam kelas;
- kemungkinan analisis yang memadai dari setiap situasi tertentu;
- penyerapan volume besar informasi;
- Pengembangan berpikir analitis, inovatif, ekonomi dan psikologis.

permainan bisnis diklasifikasikan menurut:

- lingkungan game (desktop, komputer, televisi, teknis);
- bidang kegiatan (sosial, intelektual, fisik, psikologis, pekerjaan);
- metodologi (peran, subjek, objek, simulasi);
- Karakter proses pedagogis (kognitif, pendidikan, diagnostik generalisasi, pendidikan, pelatihan).

Interaktif teknologi pembelajaran bahasa asing sering digunakan role-playing game. Mereka bisa memakai jenis kegiatan drama atau hiburan. Dalam hal ini, para peserta dari game ini ditugaskan untuk satu atau peran lain yang anak-anak bermain baik di muka untuk membuat cerita, atau dipandu oleh logika lingkungan internal. Hal ini memungkinkan Anda untuk:
- mengembangkan pola pikir berarti untuk mempelajari bahasa asing;
- meningkatkan motivasi subjek;
- untuk memberikan pertumbuhan pribadi siswa,
- untuk meningkatkan kemampuan untuk menguntungkan dan secara aktif berkomunikasi satu sama lain.

Bekerja berpasangan atau kelompok

Metode ini juga populer selama pelajaran secara interaktif. Bekerja berpasangan atau kelompok memungkinkan semua siswa (bahkan yang paling ketat) praktek hubungan interpersonal dan keterampilan kerja sama. Secara khusus, hal ini tercermin dalam kemampuan untuk mendengarkan dan mudah untuk menyelesaikan semua perbedaan pendapat.

Kelompok atau pasangan dapat membentuk siswa itu sendiri, tetapi lebih sering membuat guru. Dalam hal ini, guru memperhitungkan tingkat mahasiswa dan sifat hubungan mereka, serta menghadirkan mereka sejelas mungkin masalah dengan menulis mereka di kartu atau di papan tulis. Juga memberikan kelompok jumlah yang cukup waktu untuk melakukan tugas tersebut.

korsel

Teknologi interaktif ini dipinjam dari pelatihan psikologis. semacam ini anak-anak kerja biasanya sangat menyukai. Untuk menerapkan teknik ini murid membentuk dua cincin: eksternal dan internal. Yang pertama dari mereka - adalah siswa bahwa setiap 30 detik, secara bertahap bergerak dalam lingkaran. Cincin bagian dalam membuat anak-anak duduk masih memimpin dialog dengan orang-orang yang muncul di hadapan mereka. Dalam waktu tiga puluh detik, ada diskusi tentang masalah ketika salah satu siswa mencoba untuk meyakinkan lawan bicaranya bahwa dia benar. Metode "Carousel" dalam studi bahasa asing memungkinkan Anda untuk bekerja dengan tema "The Theatre", "Pengantar", "Percakapan di jalan", dan seterusnya. D. Orang-orang berbicara dengan antusias, dan semua pelajaran yang tidak hanya cepat, tetapi juga sangat efektif.

Brainstorming

Dalam perjalanan pelajaran interaktif, metode ini memungkinkan Anda untuk dengan cepat memecahkan masalah di depan kelas dengan penggunaan maksimum kegiatan kreatif siswa. Guru mengajak peserta untuk mendiskusikan solusi untuk mengajukan sejumlah besar pilihan, beberapa di antaranya mungkin yang paling fantastis. Setelah itu, dari semua ide yang dipilih oleh paling sukses, dan yang akan memungkinkan untuk menjawab pertanyaan.

Seperti yang Anda lihat, ada berbagai metode pembelajaran interaktif. Dan penerapan masing-masing dari mereka memberikan kesempatan tidak hanya untuk mengembangkan kemampuan komunikasi siswa, tetapi juga memberikan dorongan aktif untuk sosialisasi individu, untuk mengembangkan keterampilan kerja sama tim, serta mungkin untuk menghilangkan ketegangan psikologis yang timbul antara guru dan anak-anak.