Vasiliy Vasilevich Davydov - penulis teori pendidikan perkembangan

Davydov Vasiliy Vasilevich (lihat di bawah foto.) - Rusia ilmuwan-psikolog dan akademisi. Wakil Presiden Uni Soviet APN. Dihormati Pekerja Sains. Pengarang sejumlah karya tentang psikologi pendidikan. Artikel ini adalah biografi singkat dari ilmuwan. Mari kita mulai.

pengetahuan

Vasiliy Vasilevich Davydov lahir di Moskow pada tahun 1930. Pada tahun 1948 ia terdaftar di Departemen Psikologi (Fakultas Filsafat) di MSU. Kemudian subyek yang diajarkan ada PY Halperin. Setelah beberapa waktu guru dan siswa menjadi teman. Davydov menjadi pendukung setia teori munculnya bertahap tindakan mental.

kerja

Menjelang beberapa bulan terakhir pelatihan. Basil aktif berkomunikasi dengan sesama siswa VI Korovikov dan AA Zinoviev dan EV Ilyenkov yang telah menjadi pengacau di Fakultas Filsafat. Oleh karena itu Davydov dan telah meninggalkan untuk bekerja di Moscow State University setelah lulus sekolah. AR Luria membantu Vasily mendapatkan editor di penerbitan "Laporan dari Uni Soviet APN."

Setelah beberapa waktu, AA Smirnov telah mengundang pemuda ke Institute of Psychology. Kemangi dan bekerja di sana sampai kematiannya. Sekitar waktu yang sama, akademisi masa depan bertemu dengan DB El'konin dan mulai dengan mereka kegiatan bersama di salah satu sekolah ibukota.

pembentukan jiwa

Pada tahap awal kreativitas Vasiliy Vasilevich Davydov disarankan untuk tidak menggunakan istilah "pembangunan" dalam kaitannya dengan individu. "Membentuk" ilmuwan memutuskan untuk menggantinya dengan konsep. Di jantung istilah ini adalah akuisisi, pengembangan dan penguasaan sifat sosial manusia, yang telah dicatat dalam produk tertentu, aktivitas subjek dari generasi sebelumnya. Pikiran langsung dikendalikan gerakan buruh.

Semua proses dan aktivitas manusia, serta kecenderungannya, aspirasi, kebutuhan, aktivitas individu adalah hasil dari tugas yang ditetapkan oleh sampel normatif masyarakat dari pekerjaan ini. Davydov mengatakan bahwa lembaga-lembaga publik dalam satu atau lain cara mempengaruhi pembentukan individu. Oleh karena itu, konsep "pembangunan" tidak diterapkan pada individu dan masyarakat secara keseluruhan. Dan munculnya subjek jiwa - sudah membentuk.

Sebuah konsep baru

Pada tahun 1978 Vasiliy Vasilevich Davydov bersama-sama dengan AK Markova menulis sebuah artikel tentang masalah perkembangan mental. Dalam karya ini, Anda mungkin melihat pergeseran dalam pekerjaan ilmuwan. Fakta bahwa Davidov memutuskan untuk pergi ke konsep lain. Artikel ini hampir tidak menyebutkan nama Halperin. Namun gagasan tentang "pembangunan" dalam kaitannya dengan individu yang menjadi tidak lagi diganti dengan "pembentukan". Yang terakhir, seorang ilmuwan ditugaskan nilai tersendiri.

Artikel Vasily dianggap "pembentukan" sebagai bentuk perkembangan mental. Namun, ia tidak mengidentifikasi dua konsep. Menurut para ilmuwan, pembangunan - itu adalah pergeseran kualitatif alami dalam bentuk dan tingkat aktivitas individu, yang umum di alam. Selain teori, dalam artikel ada data empiris dengan mana Anda dapat melacak jalur berpikir seperti anak-anak sekolah dasar dan remaja.

program pendidikan

Pada akhir 1970-an Vasiliy Vasilevich Davydov secara bertahap menggantikan teori POB Halperin pada budaya-historis konsep LS Vygotsky. Tapi meskipun outlook psikologis umum ilmuwan telah berubah, tujuan utamanya tidak berubah. Berdasarkan teori Vygotsky, Vasily mengembangkan program pendidikan baru. Dan saya membantu dia dalam DB ini El'konin. Di jantung konsep lay tiga konsep - refleksi, pemikiran teoritis dan kegiatan belajar. Dan mereka semua erat. Saat yang paling sulit dalam pengembangan teori itu keseimbangan yang tepat dari pemikiran teoritis dan empiris, yang digunakan dalam proses pembelajaran.

"Teori pendidikan perkembangan"

Buku akademisi ini Davydov Vasiliy Vasilevich dirilis pada tahun 1996. Di sana, ia berbicara secara rinci tentang teori perkembangan anak. Dan melakukannya dengan posisi tertinggi dari masalah - subjek pengetahuan. Menurut ilmuwan, orang - adalah subyek dari kegiatan, yang menghasilkan produk spiritual atau materi baru. Tapi proses mendapatkan produk adalah tindakan kreativitas. Melalui konsep ini, akademisi tahu transformasi nyata dari diri, budaya, dan realitas objektif. Tetapi hasil dari pekerjaan ini secara langsung tergantung pada kapasitas intelektual manusia.

Vasiliy Vasilevich Davydov, yang biografi diketahui semua pecinta psikologi pendidikan, percaya bahwa seseorang adalah subyek utama dari aktivitas kreatif, tapi bukan satu-satunya. Ilmuwan mengakui kemungkinan adanya istilah tersebut sebagai individu kolektif. Jika kita menganggap orang sebagai subyek aktivitas kreatif, maka dapat menjadi, tidak semua orang, tetapi hanya mereka yang telah mencapai hasil yang signifikan bagi perusahaan.

warisan

Davydov Vasiliy Vasilevich, biografi singkat yang telah dijelaskan di atas, meninggal pada tahun 1998. Sepanjang ilmuwan hidupnya didedikasikan mengubah prinsip-prinsip sekolah. Tentu saja, pandangan teoritis Davydova berkala berubah, tetapi ide umum selalu tetap sama. Dia menciptakan bekerjasama dengan DB El'konin teori pendidikan perkembangan sejauh ini berhasil digunakan di banyak sekolah Rusia. Dan itu terbantahkan membuktikan efektivitas dan kelangsungan hidup.