Struktur komunikasi dalam pedagogi

Masyarakat komunikasi manusia melakukan salah satu fitur yang paling penting - komunikatif. Tapi ini pandangan subjek sangat menyederhanakan interaksi antara orang-orang, mengurangi ke pertukaran informasi. Struktur komunikasi meliputi, selain fungsi komunikatif, interaktif - peserta gangguan, dan persepsi - persepsi mitra satu sama lain.

Berbicara, orang berbagi ide, emosi, pengetahuan, belajar satu sama lain dan membantu mengatur kegiatan bersama.

Komunikasi dalam Pendidikan

pedagogi diberikan tempat khusus seni komunikasi antara guru dan siswa. Kedua anggota proses pendidikan berdampak pada satu sama lain dan pada hasil belajar akhir. Struktur komunikasi pedagogis, bila dilihat dari segi jenis, memungkinkan Anda untuk memilih berikut:

jenis informatif - yang bermuara pada pertukaran informasi;

jenis Mentoring - mendidik, mencerahkan;

Terinspirasi - tipe tertinggi komunikasi, yang melibatkan kerjasama dan peserta dialog aktif;

gaya konfrontatif - memprovokasi awal diskusi dan penggunaan kata-kata dan gerak tubuh untuk transferensi berpikir cerah.

Guru di sekolah modern yang tidak hanya guru mata pelajaran yang kompeten tetapi juga seorang psikolog yang baik. Struktur komunikasi, pengetahuan tentang gaya dan karakteristik lainnya memungkinkan untuk menghindari kesalahan dalam pendidikan dan praktek pendidikan. Sebagai contoh, jenis mentoring tidak dapat diterima untuk seorang guru yang berupaya menciptakan kepercayaan dengan siswa, hubungan kreatif, karena pendekatan seperti itu akan menekan inisiatif mereka.

psikologi komunikasi

Ketika dipertimbangkan dalam konteks psikologi, struktur komunikasi dalam psikologi membedakan antara pihak-pihak berikut komunikasi: interpersonal, kognitif (pengetahuan tentang percakapan masing-masing), komunikatif dan informasi, emosional (pertukaran emosional), dan perilaku. Yang terakhir ini terutama diperlukan dalam pekerjaan guru, karena membantu untuk mempengaruhi seseorang untuk mengidentifikasi keinginan dan mengatur kegiatan bersama.

Guru harus bertindak contoh positif sosial bagi siswa untuk dihormati dan diperlakukan sesuai dengan lingkungan mereka. Ketika struktur komunikasi dikuasai, guru akan dapat menemukan kunci yang tepat dan pendekatan individual untuk masing-masing mahasiswa. Berikut ini adalah contoh dari praktek. Di perpustakaan sekolah, dan seorang gadis SMA berbicara pustakawan. Sekolahan berpaling ke pertanyaan: "Mengapa Anda memberitahu kami 'Anda'?" Untuk yang pustakawan menjawab: "! Karena aku menghormati Anda" Kembali di Rusia pra-revolusioner tersebar perlakuan yang sama antara siswa dan guru.

gaya komunikasi

Kadang-kadang guru melupakan pengalaman yang berguna dari masa lalu. Terlepas dari kenyataan bahwa struktur penawaran komunikasi pilihan, mereka terpaksa ke kelas kepemimpinan otoriter. Hal ini ditandai dengan penekanan kepribadian siswa, prevalensi pandangan guru, yang mengarah ke ekspresi cerah pemberontakan, terutama pada remaja. Ada kasus sebaliknya, ketika guru hanya dibatasi oleh mata pelajaran inti ajarannya dan menghapus diri dari kepemimpinan. Dia menunjukkan tidak bertanggung jawab dan tidak penuh perhatian kepada anak-anak. Gaya ini disebut liberal.

Yang paling dapat diterima - demokratis gaya komunikasi antara guru dan siswa. Guru mendorong inisiatif siswa, menarik mereka untuk berpartisipasi dalam kehidupan kelas dan sekolah, dan semua keputusan dibuat secara kolektif. Pertanyaan atau masalah beresonansi dengan guru sensitif dan peduli. Dia ketat dengan keadilan dan mendukung siswa motivasi kreatif.

kesimpulan

Dalam prakteknya, bagaimanapun, gaya tidak ditemukan dalam bentuk murni. Cukup sering guru menggabungkan dua arah yang berbeda dalam menangani murid-muridnya. Tapi saling menghormati dan kesediaan untuk bekerja sama adalah keputusan yang paling benar, dan tujuan sebenarnya komunikasi dalam mengajar.