Perencanaan tematik kompleks untuk GEF

perencanaan tematik kompleks disiapkan oleh semua guru yang bekerja di pra-sekolah negeri lembaga pendidikan. Menganalisis fitur utama, serta memberikan contoh.

fitur utama

Di bawah standar pemerintah federal baru dari perencanaan klaster harus memenuhi persyaratan tertentu. Untuk mulai dengan resep penjelasan yang menyatakan fitur rencana, tujuan, sasaran, hasil yang diharapkan. Berikutnya, ia mengembangkan sebuah rencana untuk periode waktu tertentu. tabel menunjukkan tidak hanya nama tema, periode pelaksanaannya, tetapi parameter dasar yang harus dipelajari anak-anak prasekolah. Selain itu, kompleks termasuk rencana tematik dan satu set sastra metodologis, yang guru akan digunakan untuk menerapkan langkah-langkah yang direncanakan. Sebuah tempat khusus diberikan kepada instruksi dari metode kerja dengan anak-anak, yang, karena sakit absensi.

Pola GEF

Jika perencanaan tematik kompleks dirancang untuk bulan, kolom pertama dapat berisi jenis kegiatan di kedua menunjukkan waktu pendudukan, di mantra ketiga tugas-tugas dasar pendidik.

Contoh perencanaan pra-sekolah adalah

Kami menawarkan perencanaan tematik kompleks kasar dalam 2 kelompok muda terkait dengan perkembangan balita bicara.

penjelasan

Begitulah dikembangkan pada anak tergantung pada perkembangan selanjutnya kepribadiannya, itu tergantung pada keberhasilan sosialisasi selanjutnya. Dalam usia ini teknologi komputer dan prestasi inovatif ada pilihan baru untuk komunikasi. Meskipun pertumbuhan pesat ilmu pengetahuan, semakin banyak anak-anak pra-sekolah memiliki masalah bicara. Jika situasi tidak berubah, masyarakat menghadapi bencana linguistik nyata. Orang tua kurang dan kurang waktu untuk menghabiskan dengan anak-anak mereka, bukan persekutuan penuh, mereka memperoleh gadget modern mereka. Untuk mengatasi masalah tersebut, kita perlu mengembangkan kemampuan bahasa pada anak-anak. Tentu saja, bukan hanya guru, tetapi juga orang tua, psikolog, harus menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan harmonis kepribadian anak. Statistik mengkonfirmasi hubungan langsung antara kemampuan bahasa yang terbentuk dan keberhasilan anak di sekolah, kehidupan keluarga, dalam lingkungan profesional.

fitur

perkiraan perencanaan yang diusulkan kompleks tematik pada kelompok yang lebih muda 2 melibatkan penggunaan berbagai permainan pendidikan, diskusi, memberikan kontribusi bagi perkembangan komunikasi. Untuk meningkatkan pidato dialog seharusnya menggunakan prosedur khusus yang berhubungan dengan musik. Program kasus-perencanaan kompleks "Dari lahir ke sekolah" memiliki bahan praktis, memberikan kontribusi bagi perkembangan anak-anak prasekolah. teknik permainan yang digunakan dalam program ini, dilengkapi dengan berbagai kegiatan.

tujuan

Program kompleks kasus-perencanaan "Dari lahir ke sekolah," yang bertujuan untuk pengembangan anak-anak dialog komunikasi usia prasekolah dengan berbagai pilihan untuk kegiatan.

tugas

Anda dapat berhasil memerintah dengan tugas-tugas berkat berikut untuk teknik:

• memperkaya kosa kata anak-anak;
• mendidik pendekatan estetika dan kreatif untuk kata;
• meningkatkan jumlah sinonim dan antonim dalam pidato anak.

Kelas diselenggarakan pada sore hari, frekuensi mereka sekali setiap dua minggu. Satu pelajaran kurang dari 20 menit.

perencanaan tematik kompleks dalam kelompok yang lebih muda 1 GEF Veraksa NE sesuai dengan model program pendidikan prasekolah. Hal ini direkomendasikan oleh Departemen Pendidikan Rusia.

Diperkirakan perencanaan tematik kompleks dalam 2 kelompok muda untuk GEF berdasarkan hubungan manusiawi dan pribadi untuk anak-anak prasekolah, yang ditujukan untuk pengembangan penuh, pembentukan nilai-nilai kemanusiaan dan spiritual, kompetensi dan kemampuan. Direpresentasikan dalam semua lini substansial dasar pendidikan dan pengasuhan generasi muda.

fitur yang membedakan

perencanaan tematik kompleks dalam kelompok menengah untuk sepenuhnya mematuhi prinsip pendidikan perkembangan. Ini menggabungkan validitas ilmiah dan signifikansi praktis. Selain itu, perencanaan tematik kompleks dalam kelompok menengah menjamin kesatuan perkembangan, pendidikan, tujuan pendidikan dari proses pendidikan dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan pada periode prasekolah. Semua ini membantu pendidik untuk sepenuhnya melaksanakan tujuan dan sasaran.

perencanaan tematik kompleks di tengah Grup GEF didasarkan pada tahun, dengan fitur usia akun dan kesempatan bagi anak-anak, prinsip integrasi serta dengan mempertimbangkan kekhususan daerah pendidikan yang berbeda. Hal ini didasarkan pada prinsip konstruksi gabungan dari proses pendidikan.

perencanaan tematik kompleks dalam kelompok tengah GEF untuk tahun ini melibatkan keputusan dalam rangka kegiatan bersama untuk anak-anak dan orang dewasa dari segala masalah pendidikan, tidak hanya selama sesi pelatihan, tetapi juga dalam perjalanan aktivitas permainan.

Proses pendidikan dibangun atas dasar permainan, yang pada usia ini kegiatan utama.

Yang mencakup perencanaan tematik kompleks teladan? Kelompok senior dari GEF melibatkan asimilasi anak-anak daerah pendidikan: 'perkembangan kognitif', 'arah artistik dan estetika '' pembentukan komunikatif '' pembangunan fisik".

pembagian proses

Diperkirakan perencanaan tematik kompleks dalam kelompok senior dari GEF melibatkan sebuah divisi dari proses pendidikan dalam kegiatan pendidikan yang dilakukan dengan cara kerja, komunikasi, game, kognitif, produktif, penelitian, kegiatan musik. Perhatian khusus diberikan untuk aktivitas independen anak-anak prasekolah dan bekerja dengan keluarga.

Dalam rangka untuk mengungkap potensi penuh dari setiap prasekolah individu, perencanaan tematik kompleks dalam kelompok yang lebih muda 1 dibangun dengan semua persyaratan dan standar yang ditetapkan oleh GEF.

Isi dari program ini menyediakan untuk pengembangan imajinasi, memori, berpikir anak, serta perkembangan harmonis lingkup emosional.

Dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak-anak prasekolah

Pada usia tiga atau empat tahun anak mencoba untuk melampaui lingkaran keluarga teman-teman. Di mata anak dewasa tidak terlihat seperti anggota keluarga, tetapi juga sebagai wakil dari masyarakat. Anak itu mencoba untuk meniru orang tua mereka, dengan hasil bahwa ada kontradiksi antara keinginan dan kemungkinan nyata. Dalam rangka untuk menghilangkan masalah tersebut, pada tahun-tahun prasekolah secara aktif digunakan aktivitas permainan. Ini melibatkan transfer kegiatan untuk mainan yang merupakan subjek dari substituen. anak-anak prasekolah muda beroperasi di pertandingan tersebut tidak lebih dari dua peran, plot itu harus dipahami dan undeployed. Dalam usia ini hanya dimulai pembentukan keterampilan aktivitas permainan, sehingga sangat penting untuk memperkenalkan anak-anak dengan aturan dan fitur.

kegiatan praktis dari GEF DOW

Balita tidak memiliki konsep dasar subjek itu sendiri, tidak diisi dengan gambar grafis, keterampilan motorik tidak dikembangkan. Bagaimana mengatasi masalah perkiraan perencanaan tematik kompleks ini? Kelompok Senior GEF tidak lagi dibayangkan tanpa pelajaran pemodelan, penyelenggaraan pameran karya anak-anak untuk orang tua. Tapi dalam 3-4 tahun anak-anak usia mampu membuat dari tanah liat hanya mug berbentuk tidak teratur. Di bawah bimbingan orang dewasa mentor anak-anak dapat bekerja dengan aplikasi sederhana. Secara bertahap memperluas cakrawala, ada ide dari bentuk geometris sederhana, warna, keinginan untuk membuat komposisi yang kompleks dan menarik kertas, plastisin. Kegiatan yang konstruktif dalam periode terbatas pada penciptaan sampel bangunan selesai toilless. Secara bertahap, standar kerja, bayi mulai menghasilkan versi mereka sendiri pembangunan, perluasan unsur-unsur aplikasi, yaitu mengembangkan imajinasi mereka.

Pengembangan memori dan perhatian yang diberikan perhatian khusus. Mentor mengatakan beberapa nama benda bahwa seorang anak harus ingat. 4-5 tahun, anak-anak prasekolah perlu mengingat potongan-potongan kecil dan puisi anak-anak. Anak-anak belajar untuk membangun komunikasi antara objek tersembunyi, mencari persamaan dan perbedaan. Imajinasi diwujudkan dalam jalannya permainan, di sini adalah pembentukan aturan dan norma-norma perilaku dalam situasi yang berbeda. Konflik utama yang terjadi pada usia ini, terkait dengan mainan.

Area kerja

Mengingat persyaratan standar pendidikan federal yang baru, perencanaan berfokus pada bidang-bidang berikut:

• pembangunan fisik;
• kesehatan anak prasekolah ini;
• sosialisasi melalui kegiatan bermain;
• keamanan;
• keterampilan komunikasi;
• pengetahuan;
• membaca;
• kreativitas seni.

Ke arah anak-anak prasekolah promosi kesehatan penekanan pada kemampuan untuk berpakaian sendiri untuk berjalan-jalan. Dalam perkembangan sosial dan pribadi berfokus pada mempertahankan dialog komunikasi antara guru dan anak.

Contoh dari kegiatan perencanaan tematik

September

Liburan "Halo, TK" mengasumsikan keakraban dengan anak-anak profesi pekerja jarak jauh, aturan perilaku di prasekolah, membangun hubungan dengan anak-anak lain. Dalam proses kegiatan gaming kolektif memperluas dan ide-ide tentang musim, sayuran, jamur, buah. Hal ini diasumsikan dan tertentu orientasi profesional, pendidikan sikap hati-hati dengan alam, memperluas wawasan mereka dengan mengamati fenomena alam.

Oktober

Pesta "My Family" ditujukan untuk pembentukan ide-ide awal tentang gaya hidup sehat, keterampilan peduli tubuhnya, wajah. Berbicara tentang dirinya sebagai orang pertama, bayi mengembangkan ide penampilan, fitur khas dari penampilan mereka.

November

Olahraga festival "Bersama kita adalah tim" memungkinkan Anda untuk bersatu anak-anak dengan orang tua mereka. Dalam perjalanan kompetisi pada anak-anak tidak hanya didorong oleh semangat kompetisi, tetapi juga kesan pentingnya olahraga.

Desember

Pesta "My House" bertujuan untuk berkenalan dengan rumah anak-anak, perabot rumah, peralatan rumah tangga. Berkenalan dengan jalan-jalan kota asalnya (desa), situs sejarah, anak-anak prasekolah membentuk pandangan sendiri pada profesi, aturan jalan.

Januari

Perayaan Tahun Baru, yang diselenggarakan bersama-sama dengan guru dan orang tua, akan menjadi puncak dari babak pertama. Mempersiapkan untuk pertunjukan Tahun Baru, anak-anak termasuk dalam musik dan seni, produktif, penelitian, kognitif, kegiatan komunikatif. Di sinilah kemerdekaan anak-anak, mereka memiliki kesempatan nyata untuk menunjukkan kepada orang dewasa dan rekan-rekan mereka kemampuan kreatif mereka.

kesimpulan

Untuk perkembangan anak prasekolah adalah harmonis dan kompleks, guru TK penting untuk membuat perencanaan tematik penuh, menentukan semua tujuan dan sasaran. Sebuah peran khusus di taman kanak-kanak adalah pendidikan patriotik, ke ujung anak prasekolah telah membentuk konsep yang benar dari tanah kelahirannya, nilai-nilai keluarga, cinta untuk Tanah. Untuk tujuan ini, perencanaan tematik harus mencakup semua rincian pembangunan patriotik ditentukan selama periode event. Sebagai contoh, dalam rangka mengembangkan dalam anak sekolah masa depan representasi tentang daerah asalnya untuk anak-anak bertema wisata, bermain kreatif, mengatur pertemuan dengan orang yang menarik dari kota asalnya. Perencanaan dibuat agar orang-orang memiliki kesempatan nyata untuk menunjukkan orang-orang di sekitar kemampuan kreatif dan kemungkinan.