Pendidikan pedagogis modern di Rusia

pendidikan guru - sebuah sistem yang dirancang untuk persiapan spesialis umum, serta pra-sekolah, dasar, dasar dan pendidikan menengah. Terlatih guru mata pelajaran umum dan sekolah kejuruan, guru dari lembaga yang bergerak dalam pendidikan tambahan dari anak-anak, pekerja sosial dan lain-lain. Jika kita menganggap istilah ini dalam arti luas, sering digunakan ketika berbicara tentang pelatihan semua orang yang terkait dengan pendidikan dan pendidikan generasi muda (termasuk orang tua).

kekhususan

Guru Pendidikan Federasi Rusia ditandai dengan persyaratan yang tinggi untuk kegiatan profesional, serta kepribadian guru, guru sebagai subjek dari proses pendidikan dan komunikasi pedagogis.

Oleh karena itu, proses pelatihan yang berkualitas harus dilakukan dengan sangat serius. pelatihan guru modern difokuskan pada dua tugas. Pertama, perlu untuk mempromosikan pembangunan sosial dan nilai pribadi dari guru masa depan, jatuh tempo sipil dan moralnya, budaya umum, pelatihan dasar. Kedua, kebutuhan untuk mempromosikan spesialisasi dan pengembangan profesional di bidang yang dipilih kegiatan pedagogis. Kita dapat mengatakan bahwa perkembangan penuh kepribadian guru - adalah dasar dan kondisi obyektif untuk memastikan efektivitas pelatihan guru masa depan.

Sedikit sejarah

Sejarah pendidikan guru di Rusia dimulai pada abad XIX. Kemudian, sistem telah disampaikan kepada pelatihan profesional khusus di gereja-guru, 'seminari dan sekolah kelas dua guru, kursus untuk pendidikan lebih rendah menengah di sekolah keuskupan dan putri guru sekolah, serta pelatihan tambahan, yang dilakukan pada program pedagogis khusus.

lembaga pendidikan dibuka sebagai bagian dari universitas, diperlukan untuk persiapan guru sekolah kabupaten dan gimnasium. Pendidikan di dalamnya berlangsung selama 3 tahun, dan kemudian meningkat menjadi 4 tahun dari 1835. Setiap guru sedang mempersiapkan untuk mengajar beberapa mata pelajaran.

Sejak tahun 1859 itu diselenggarakan model lain untuk pelatihan guru yang sudah memiliki pendidikan universitas. kursus pendidikan terbuka untuk lulusan Fisika, Matematika dan Sejarah dan Filologi. Sejarah dan Philological Institute di kota kuno yang indah (didirikan pada tahun 1875) dan St Petersburg (1867), dirilis pada paruh kedua abad XIX, sebagian besar guru untuk gimnasium klasik. Sekolah-sekolah umum yang sama dengan perguruan tinggi.

Di Rusia, ada satu set prasyarat bagi munculnya pendidikan tinggi di akhir XIX dan awal abad XX. pendidikan guru dan ilmu pengetahuan diterima pengembangan yang cukup dalam jangka waktu ini, banyak ilmuwan yang terlibat dalam kepatuhan teoritis (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, dan lain-lain.).

Universitas-universitas di awal abad XX ada dua konsep pendidikan dianggap kita. Yang pertama ini didasarkan pada gagasan memberikan pelatihan di fakultas pedagogis atau departemen pendidikan. Itu seharusnya untuk menggabungkan studi teoritis dan riset. Dalam rangka untuk mengatur praktek mengajar lembaga pendukung diciptakan di fakultas. Konsep kedua menyiratkan pembentukan setelah universitas dan terfokus pada penelitian dan pengembangan.

Pada saat yang sama, ada model pendidikan guru, yang disebut terpisahkan. pelatihan kejuruan dikombinasikan dengan pendidikan tinggi. Dua tahun dalam bentuk kuliah yang diberikan pendidikan ilmiah umum, untuk itu diikuti oleh praktek mengajar di sekolah dasar atau gimnasium.

Periode Soviet

Dalam RSFSR setelah 2 revolusi menang perwujudan pembentukan pedagogis. Yang pertama dari mereka - stasioner lembaga pelatihan (sekolah teknik dan pelatihan guru lembaga). Isi pendidikan itu ditujukan pada pelaksanaan tugas-tugas politik. Pilihan kedua - besar-besaran kursus jangka pendek. Mereka diselenggarakan untuk pemberantasan buta huruf dan propaganda politik massa.

Pada awal tahun 1930-an. perhatian besar diberikan pada pelatihan guru masa depan dasar-dasar Marxisme-Leninisme, pendidikan jasmani dan pelatihan militer, dan pedagogi diberi sekitar 10% dari waktu kelas. Pada tahun 1935, Rakyat Komisariat diperkenalkan di semua fakultas kurikulum baru (kecuali sejarah). Banyak waktu yang diberikan kepada penguasaan keterampilan pedagogis, konseling dan kursus elektif. Negara menjadi bagian dari guru sebagai pekerja ideologis. Tujuan utama dari pelatihan ini adalah untuk mempersiapkan guru yang dijiwai dengan ide-ide komunisme.

Dalam usia 30-an masing-masing republik otonom memiliki lembaga pendidikan guru. Pada tahun 1956, perguruan tinggi guru, yang memberikan sebuah lebih tinggi tidak lengkap pendidikan diubah menjadi sekolah-sekolah dan universitas pedagogis, pelatihan yang berlangsung 5 tahun.

Pendidikan dalam periode pasca-Soviet

Sejak tahun 1990, secara aktif mengembangkan reformasi pendidikan guru. Ini dimulai tahap baru, yang ditandai oleh fakta bahwa pengelolaan proses ini tidak lagi mengenakan dipolitisir. pendidikan guru telah menjadi obyek dari peraturan hukum. Dasar pendidikan Rusia baru adalah pendekatan yang berpusat pada siswa untuk setiap siswa. Hal ini juga berusaha untuk memastikan integritas program menargetkan pendidikan dan pelatihan tentang nilai-nilai kemanusiaan, profesional dan pengembangan pribadi dari guru masa depan. pendidikan guru sejarah menunjukkan bahwa mengalami banyak kesulitan, menyerap semua yang terbaik.

Arah utama pendidikan saat ini

pendidikan pedagogis modern berkembang menuju universalitas. Mencoba untuk berkontribusi pada pengembangan penuh dengan budaya manusia, perwujudan nya. Ini sesuai dengan tahap perkembangan masyarakat.

Hal ini menjadi keputusan yang semakin penting dari masalah sosial yang signifikan dari lembaga pendidikan guru, seperti analisis praktek pendidikan dan mempromosikan pembangunan infrastruktur pendidikan di wilayah tersebut (didukung oleh kebutuhan alami dari daerah dalam penciptaan pusat-pusat kebudayaan dan pendidikan).

Peran khusus dari jenis pelatihan adalah untuk memastikan bahwa salah satu hak asasi manusia utama yang modern - hak pendidikan untuk melindungi kondisi siswa, terutama anak-anak, dari ketidakmampuan pada bagian dari orang dewasa, dimulai dengan orang tua dan guru, bola profesional guru.

Pada abad XXI ada pergeseran untuk model dua tingkat dari gelar sarjana dan master. RF pendidikan guru terintegrasi ke dalam ruang pendidikan Eropa.

masalah

Dalam dunia sekarang ini, orang memiliki akses ke jumlah yang tidak terbatas informasi. Signifikan juga menjadi kemampuan untuk mengambil makna hubungan grope, memecahkan masalah, untuk hamil dan melaksanakan proyek-proyek untuk membuat tindakan non-sepele.

masalah pendidikan guru adalah untuk mempersiapkan spesialis mampu bekerja pada pembentukan kepribadian dalam hal pengembangan inovatif dan modernisasi, memiliki pandangan sosial yang berorientasi dunia. universitas pedagogis modern diperlukan untuk mempersiapkan lulusan yang mampu bekerja pada pengembangan pribadi, yang merupakan subjek dari masyarakat sipil multikultural, terintegrasi dalam ruang nasional dan global.

Kecenderungan pelatihan guru masa depan atas dasar prinsip modular dan pendekatan kompetensi dalam pelatihan juga menciptakan masalah pendidikan guru serta program harus diubah sesuai dengan persyaratan baru dari realitas. Hari ini, banyak waktu dalam pelatihan yang diberikan kepada siswa dari teori, dalam prakteknya diberikan waktu yang sangat sedikit. Ada kebutuhan untuk lembaga pendidikan tinggi untuk bekerja sama dengan sekolah-sekolah dan perguruan tinggi untuk fokus pada mendapatkan siswa dan pengalaman yang baik.

Hubungan dengan ilmu pengetahuan

pendidikan guru dan ilmu pengetahuan mencoba untuk menjaga, meskipun hal ini tidak selalu mungkin. Perkembangan ilmu pengetahuan adalah inovasi lebih cepat tidak selalu cepat diperkenalkan ke dalam sistem pendidikan. Baru-baru ini, bagaimanapun, menggunakan banyak metode pengajaran baru. Komputer yang dilengkapi dengan program pelatihan berkualitas tinggi dengan sempurna dapat mengatasi dengan tugas manajemen pembelajaran. Terapkan perkembangan terbaru ilmiah, platform eksperimental, metode dan teknologi pendidikan dan pendidikan diri.

pendidikan guru prasekolah

Program pelatihan untuk pendidikan prasekolah yang dirancang untuk memenuhi persyaratan realitas. pendidikan guru prasekolah membayar perhatian besar terhadap pra-sekolah, umum, pedagogi kognitif dan psikologi. Lulusan dari pelatihan akan dapat menerapkan pengetahuan mereka dalam lembaga pendidikan negeri dan swasta di pusat perkembangan anak-anak di pra-sekolah, pendidikan menengah, pelatihan tambahan, di pusat kreativitas anak-anak, serta untuk melaksanakan kegiatan mandiri mengajar (guru, pengasuh, kepala pusat anak-anak , TK).

Area spesialis pekerjaan

Guru pendidikan prasekolah memegang anak-anak pekerjaan pendidikan dan pedagogis, menciptakan kondisi untuk kehidupan yang nyaman anak-anak selama mereka tinggal di lembaga prasekolah, mencoba untuk menemukan karakteristik individu anak. Ia juga mengungkapkan seluk-beluk hubungan orang tua, menyelenggarakan konsultasi, melakukan berbagai kegiatan pencegahan (pertemuan, lokakarya).

pelatihan kejuruan dan guru

Konsep ini melibatkan pembentukan orang yang mampu secara efektif mewujudkan diri dalam pendidikan dasar dan menengah, dapat mewujudkan semua komponen dari proses pendidikan integratif, melakukan berbagai fungsi profesional pendidikan. pendidikan guru dan guru profesional terkait, tetapi baru-baru telah menjadi lebih umum.

pendidikan tambahan

pelatihan guru tambahan diperlukan untuk pelatihan guru. Juga, dengan bantuannya, pelatihan penyegaran dilakukan, yang diperlukan untuk memperbarui pengetahuan profesional mereka, meningkatkan keterampilan bisnis, mempersiapkan fungsi pekerjaan baru. Selain itu, melakukan pelatihan tambahan dari mahasiswa paruh waktu dan penuh waktu siswa.

kesimpulan

Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa pendidikan guru - multi-level dan proses yang kompleks yang berfokus pada persiapan profesional, pendidik, dengan huruf kapital, yang akan dapat hidup sampai harapan mereka dari generasi baru dari pelatihan dan pendidikan.