Apa tujuan dari siswa? kegiatan pendidikan siswa. Tujuan pembelajaran

Pendidikan - adalah proses kemajuan pembangunan masyarakat. Dalam proses sosialisasi orang melekat pada standar perilaku, nilai-nilai dan tubuh pengetahuan yang telah membuat masyarakat untuk jangka panjang pembangunan.

Pelatihan kegiatan sebagai bagian dari sistem pendidikan

Pendidikan dilakukan secara bertahap, tergantung pada tujuan, usia, tujuan pembelajaran. Prasekolah, untuk anak usia 6-7 tahun, memberikan ide awal tentang dunia. Kelas dilakukan dalam game, bentuk visual, yang paling diakses persepsi pada usia ini.

Hak untuk menerima pendidikan wajib diabadikan dalam norma-norma konstitusi, yang menekankan pentingnya dalam proses sosialisasi - adaptasi individu untuk sistem public relations. Ini merupakan tahap penting dari pelatihan, sehingga Anda perlu memahami apa tujuan dari kegiatan mahasiswa dan dicapai dalam kondisi apa.

kegiatan pelatihan

Belajar - proses psikologis kegiatan spesifik masyarakat manusia, yang diatur oleh tujuan sadar. doktrin hanya berlaku dalam kasus di mana aktivitas dikendalikan dan diatur oleh tujuan pembelajaran yang spesifik untuk mencapai tujuan ini.

Untuk keberhasilan pelaksanaan proses pembelajaran membutuhkan satu set kualitas kognitif dan kehendak. set mereka (memori, imajinasi, kesiapan psikologis) ditentukan tergantung pada apa tujuan dari kegiatan mahasiswa, dan mungkin berbeda secara signifikan pada berbagai tahap kegiatan belajar.

kegiatan pendidikan berbeda dari bentuk-bentuk lain dari dominasi dimensi gnostik. Tujuannya - pengetahuan tentang dunia sekitarnya.

Hal ini ditujukan proses yang sesuai dengan mana seseorang memperoleh tingkat pengetahuan baru, pergi ke kualitas hidup yang baru.

Proses dan tujuan pembelajaran

Proses pembelajaran masuk akal jika diarahkan dengan vektor gerak tertentu dan sistem koordinat untuk menilai sejauh mana jalannya vektor ini. Dari tujuan ini tergantung pada satu set alat, teknik, bentuk, metode pengajaran, kegiatan mahasiswa. Pada gilirannya, satu set bentuk dan metode pengaruh pada kualitas, efisiensi dan kecepatan gawang.

Saat ini, pendekatan untuk pembelajaran disebut kepribadian berorientasi. Apa artinya? pupil dianggap dalam pendekatan ini, bukan sebagai objek kegiatan yang untuk memutuskan di mana dan bagaimana bergerak dalam pengetahuan belajar. murid menentukan tujuan perkembangannya. Hal ini jelas bahwa anak, seorang remaja dalam proses tidak bisa selalu mengartikulasikan tujuan pelatihan, mengevaluasi pilihan-pilihan Anda dan memilih pengembangan metodologi. Semua ini tetap dalam kompetensi guru. Namun, tugas dari guru yang bijaksana - membantu siswa dalam diri tekadnya. Apa tujuan dari siswa? Dicapai dalam proses pembelajaran tingkat kompetensi yang mungkin dalam kerangka karakteristik psikologis dan sosial pribadinya dan maksimum mengungkapkan identitasnya.

ajaran tugas

Untuk mencapai tujuan dari kegiatan dalam proses belajar untuk memecahkan berbagai masalah, yang merupakan penanda dari proses yang pada saat yang sama jangan biarkan tersesat, dan kriteria keberhasilan pelatihan. Kegiatan belajar siswa ditentukan oleh tujuan-tujuan berikut:

• Pengetahuan. Peningkatan informasi tentang masalah mengajar.
• Keterampilan. Pembentukan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktek.
• Keterampilan. Mencapai tingkat tertentu dari hasil praktis dalam penggunaan sistematis dari keterampilan yang diperoleh.

Tujuan dan tujuan mengajar menentukan jenis, bentuk dan metode kegiatan pendidikan. efektivitas dan pilihan tergantung pada karakteristik sosio-psikologis siswa.

Kondisi untuk kegiatan belajar sukses

Hasil dari proses kognisi tergantung pada siapa pupil. Karakteristik kegiatan mahasiswa harus memperhitungkan jenis kelamin, usia, karakteristik pribadi, tingkat kecerdasan, khususnya pendidikan. Ada karakteristik obyektif dan subyektif yang penting untuk dipertimbangkan dalam pilihan bentuk-bentuk tertentu dari pembelajaran siswa.

Jumlah parameter obyektif meliputi: usia dan jenis kelamin karakteristik, kepribadian psiko. Faktor-faktor subjektif menjadi terutama pendidikan, kemampuan pribadi dan kecenderungan anak. kegiatan mahasiswa pendidikan tentu harus memperhitungkan data dan usia objektif perbedaan, dan dengan mempertimbangkan karakteristik murni individual. Jika anak ini adalah seorang ekstrovert anak giperdinamichny 5 tahun, hampir tidak mungkin untuk membentuk keterampilan menjahit pakaian untuk boneka, namun, selalu ada pengecualian.

Jenis dan bentuk kegiatan pendidikan

Bentuk dan jenis kegiatan dapat dikombinasikan untuk diversifikasi dan mengubah kekhasan mengajar. Ada sejumlah pilihan yang Anda dapat mencapai hasil akademik yang sangat baik (jika mereka adalah pilihan yang tepat):

• Pelajaran dalam bentuk diskusi.
• pelajaran teater.
• Kuis.
• lokakarya kreatif.
• Peran bermain game pendidikan.
• proyek-proyek perlindungan.

Formulir juga dapat menjadi kelompok, individu, kerja sama tim, wirausaha, pengendalian diri dan sebagainya.

Semua dari mereka membentuk bidang kesempatan untuk mengembangkan bakat dan karakteristik siswa. jenis utama dari karakteristik kegiatan mahasiswa harus mengungkapkan motif tindakannya, untuk mengidentifikasi kebutuhan dan untuk memberikan proses tugas sesuai.

Karakteristik kegiatan pendidikan

Terkenal di bidang ilmuwan psikologi pendidikan Leontev A. N. diidentifikasi karakteristik utama sebagai berikut, yang saat ini dalam analisis lengkap kegiatan pendidikan siswa. The bertekad karakteristik aktivitas siswa?

Pertama-tama, itu kebutuhan siswa dalam proses pembelajaran, adalah tugas pendidikan yang penting, yang diselesaikan pada tahap tertentu dalam proses pengajaran. Efektivitas proses tergantung langsung pada motif kegiatan pendidikan dari siswa dan operasi masing-masing, kegiatan dan praktik.

• Tugas belajar. Keunikan dari titik ini adalah bahwa ketika dipentaskan mahasiswa yang kompeten tidak hanya menemukan jawaban untuk pertanyaan, ia mengakuisisi algoritma universal tindakan dalam jumlah yang tidak terbatas pilihan dengan parameter yang sama.
• Butuh. Keinginan untuk menguasai mata pelajaran di mana kegiatan belajar siswa untuk mencapai tujuan pendidikan.
• Motif. pribadi siswa perlu diselesaikan sebagai hasil dari pengembangan pengetahuan khusus, untuk mencapai tujuan.

Pelatihan dan Pengembangan

Standar pendidikan modern yang ditujukan untuk kombinasi harmonis pembelajaran dan perkembangan anak-anak. Tapi solusi nyata untuk masalah kritis ini tergantung pada tingkat profesionalisme guru, budaya orang tua, pengetahuan dan aplikasinya dalam proses pendidikan konsep dasar psikologi dan pedagogi.

Dengan jawaban yang tepat untuk pertanyaan tentang apa tujuan kegiatan mahasiswa, kita mendefinisikan zona pengembangan proksimal. Apa artinya ini?

Menurut Vygotskogo L. S., ada kesenjangan tertentu antara perkembangan aktual anak (apa yang ia mampu memecahkan dan melakukannya sendiri) dan fakta bahwa dukungan anak mampu sebagai akibat dari instruktur yang kompeten (guru). Hal ini parameter ini dan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Untuk mengatasi jarak ini telah berhasil dan anak membentuk keinginan yang mantap untuk mengembangkan kemampuan mereka, penting untuk memperhatikan motif doktrin. Proses ini harus melibatkan tidak hanya guru, tetapi yang lebih penting, orang tua siswa.

Rekomendasi untuk pembentukan motivasi siswa

1. Awalnya, anak perlu memahami bahwa doktrin - wilayah tanggung jawab pribadinya. Seharusnya tidak bagi anak untuk melaksanakan fungsi langsung - persiapan pekerjaan rumah, biaya sekolah. Lebih baik tinggalkan saja di tingkat kontrol, dengan transisi bertahap untuk kontrol diri.
2. Menunjukkan minat yang tulus dalam wilayah pribadi di mana jenis kegiatan siswa, dan evaluasi hasil (bahkan, menurut pendapat Anda, minor) dalam proses mengajar.
3. Jangan membandingkan anak dengan anak lain. Untuk merayakan pertumbuhan pribadi sebagai dibandingkan dengan apa itu kemarin dan apa yang telah berubah dalam dirinya secara pribadi. Selalu memiliki sesuatu untuk memuji anak Anda! Semua anak - brilian.
4. Fokus pada prestasi, tidak menyalahkan atas kegagalan ini, perlu untuk mengajar anak dengan martabat keluar dari situasi sulit, tanpa kehilangan iman dalam diri mereka. Karakteristik kegiatan mahasiswa harus dilakukan hanya dengan cara yang positif.
5. Membantu anak untuk melihat keberhasilan hubungan nyata dalam pengembangan pengetahuan teoritis dengan tingkat manfaat praktis dan kelayakan.
6. Mengembangkan sistem insentif dengan tujuan untuk pendek - hari, minggu, periode pelatihan bulan (triwulan, setengah tahun), dan dengan prospek - selama satu tahun.

Ingat bahwa kemerdekaan anak tergantung pada posisi orang tua - teman, penasihat, otoritas. Sebuah sukses - kemampuan untuk membantu anak Anda untuk percaya pada diri mereka sendiri.