Anak-anak berbakat Rusia. Bekerja dengan anak-anak berbakat. anak-anak berbakat di taman kanak-kanak. Seorang anak berbakat adalah ...

Dalam sistem modern pendidikan menempati tempat khusus pendekatan berpusat pada siswa untuk anak. Hari ini tidak cukup hanya untuk lulus standar pengetahuan kepada generasi muda. Hal ini penting untuk menumbuhkan kepribadian yang harmonis anak. Hal ini diperlukan untuk memeriksa dengan hati-hati untuk pelaksanaan keinginan tugas seperti dan peluang, kemampuan masing-masing anak. Sehubungan dengan perkembangan tren tersebut dalam masyarakat global, ada peningkatan perhatian psikolog, guru untuk masalah anak-anak berbakat. Jika bahkan hanya beberapa tahun yang lalu, konsep ini berarti bahwa orang yang memiliki setiap kemampuan supernormal, tapi hari ini dinyatakan lain.

Pada artikel ini kita akan mengetahui bagaimana untuk mewujudkan kemampuan anak-anak berbakat, metode diagnosis adalah mungkin untuk mengidentifikasi mereka dan apa saja fitur dari pekerjaan pedagogis dengan anak-anak ini.

Sejarah terjadinya gagasan "bakat"

Terlepas dari kenyataan bahwa saat ini anak berbakat - orang yang populer dan menjanjikan, sampai saat ini identifikasi dan pengembangan kemampuan pada anak-anak tidak terlibat dalam setiap psikolog atau ilmuwan.

Sejarah terjadinya konsep "bakat" (karakteristik orang dewasa) tanggal kembali beberapa abad. Dengan demikian, di zaman kuno, orang-orang ditandai dengan beberapa kemampuan dan keterampilan yang tidak konvensional, memiliki tingkat tinggi kemampuan intelektual, berdiri keluar dari kerumunan: pemimpin terpilih mereka dari suku, mereka menjadi dukun atau penyembuh.

Istilah-istilah seperti "jenius" dan "bakat", berasal dari masa dunia kuno. Hal ini diketahui bahwa era ini terkenal dari sejumlah besar orang-orang kreatif yang luar biasa dan pemikir. Menjelajahi karya-karya berbagai penulis dari periode ini, Anda dapat memilih ide utama yang jenius dan bakat - tidak apa-apa tapi hadiah dari para dewa. Oleh karena itu istilah 'jenius', yang diterjemahkan dari bahasa Latin sebagai "roh." filsuf kuno percaya bahwa orang-orang dengan kemampuan yang tidak biasa dalam bidang apapun yang dikirim oleh para dewa dalam rangka meningkatkan dunia yang ada. Ide ini dijelaskan dalam risalah dari G. Hegel, Kant dan lain-lain.

Siapa ini "jenius" dalam memahami pemikir kuno? Hal ini agak tokoh mitologi, yang tampaknya orang-orang yang waktu abadi setengah dewa dalam bentuk manusia. Pertama dan terpenting dikaitkan dengan jenius penyair dan seniman, dan hanya kemudian menjadi orang-orang berbakat untuk peringkat peneliti terkemuka dan tokoh masyarakat.

Hanya di tengah-tengah ilmuwan abad XIX F. Galton (sepupu Charles Darwin) teori diajukan oleh "duniawi" asal bakat manusia. Dalam bukunya "herediter bakat: hukum dan konsekuensinya," kata para peneliti bahwa bakat diwariskan. Temuan ini ilmuwan sedang eksperimen dianalisis sejarah silsilah dari 300 keluarga.

Tetapi pada saat yang sama ada pandangan lain tentang asal-usul bakat. Secara khusus, peneliti telah menyarankan bahwa anak berbakat - bukan pemberian alam atau kekuatan ilahi. Para penulis dari ide "batu tulis bersih" ( "Tabula ras") berpendapat bahwa anak-anak yang lahir tanpa kemampuan diwariskan, kecenderungan apapun untuk aktivitas mental yang tidak biasa. Dan pembentukan jenius mempengaruhi lingkungan sosial dan pendidikan. pandangan seperti memiliki tempat dalam masyarakat modern. Dan mereka memiliki beberapa kebenaran - memang, lingkungan memiliki pengaruh yang besar pada pengembangan kemampuan anak-anak, tapi mengecualikan kecenderungan alami manusia, predisposisi genetik tidak.

keberbakatan intelektual

Dengan perkembangan ilmu kedokteran dan psikologis secara signifikan meningkatkan kapasitas analisis dan studi tentang faktor-faktor yang menentukan konsep keberbakatan. Selama periode ini, kriteria yang paling penting untuk mengevaluasi kemampuan menjadi tingkat yang disebut kecerdasan (IQ). cendekiawan seperti A. Binet, Stern, G. Müller, G. Vyzenk, D. Hebb, tes khusus dirancang untuk menentukan karakteristik tertentu. Namun pendekatan ini telah dikenakan kritik.

Penentang teori ini berpendapat bahwa bahkan orang dengan rendahnya tingkat perkembangan intelektual dapat berbakat. Ada contoh ketika anak lahir dengan penyakit genetik memiliki kemampuan yang luar biasa di berbagai bidang seperti, misalnya, seni, musik, seni dan kerajinan dan lain-lain.

Konsep wakaf di Rusia pada awal abad XX

Periode ini ditandai dengan peningkatan minat dalam masalah anak-anak berbakat. Banyak ilmuwan, psikolog dan pendidik berusaha untuk memberikan formulasi yang paling tepat dari fenomena tersebut. Juga mengembangkan berbagai metode kemampuan diagnosis anak. Dengan demikian, sistem GI telah disusun Rossolimo, yang termasuk pengukuran ciri-ciri kepribadian seperti:

• akan;
• perhatian;
• associativity;
• menghafal.

Dengan demikian, seperti yang ditunjukkan eksperimen oleh anak berbakat - itu bukan satu-satunya yang memiliki tingkat kecerdasan yang tinggi. Mampu anak berkemauan keras yang kualitas yang berbeda, stabilitas perhatian dan memori, pemikiran inovatif.

Selama periode ini, pertama kali dirumuskan dan terbukti secara ilmiah gagasan bahwa bakat anak dikembangkan atas dasar kecenderungan genetik bawaan dalam proses kegiatan sosial, pendidikan dan pendidikan.

ide-ide menarik K. Sototina: Penulis ini berpendapat bahwa berbakat bisa menjadi setiap orang sebagai akibat dari olahraga teratur. Sebaliknya, kemampuan bawaan mungkin lenyap ke udara tipis jika mereka tidak berkembang.

Besar kontribusi terhadap psikologi bakat memiliki NS Leites, BM Teplov, AG Peter dan lain-lain.

Juga mencatat bahwa pada awal abad XIX, di samping kepentingan murni akademis untuk masalah bakat dan bergabung dengan kebutuhan sosial untuk pengembangan, studi fenomena ini. Masyarakat modern membutuhkan orang-orang berbakat: ide-ide inovatif, penemuan-penemuan ilmiah, prestasi yang tinggi dalam bidang pengetahuan berkontribusi pada pengembangan masing-masing individu dan negara secara keseluruhan.

Gagasan keberbakatan

Sampai saat ini, tidak ada kata-kata yang spesifik hal seperti tunggal sebagai "jenius." Setiap peneliti menemukan pendekatan untuk masalah ini. Namun, jika kita menganalisis literatur psikologis dan pedagogis, adalah mungkin untuk menentukan "bakat" sebagai kualitas jiwa manusia yang berkembang sepanjang hidup dan mempengaruhi kemampuan individu untuk mencapai hasil yang berbeda dari standar. Psikolog juga menunjukkan bahwa fenomena ini - hasil dari interaksi data bawaan manusia, masyarakat sekitarnya dan mekanisme pengembangan diri psikologis.

Mengapa psikolog telah sampai pada kesimpulan bahwa itu adalah di masa kecil harus membayar perhatian khusus pada diagnosis dan pengembangan kemampuan? Fakta bahwa itu adalah pada masa remaja adalah pembentukan berbagai kualitas psikologis individu. Pendidikan Anak Berbakat - komponen penting dari pembangunan masa depan kemampuan. Oleh karena itu, guru harus memberikan perhatian khusus kepada siswa. Usia anak-anak ditandai dengan peningkatan aktivitas berbagai proses mental pembentukan identitas. Ini adalah lahan subur bagi perkembangan bayi naluri bawaan.

Yang adalah seorang anak berbakat? Ini adalah pertanyaan yang tidak ada jawaban tunggal. Jadi, sampai saat ini, ada pendapat yang berlawanan sebagai:

• anak-anak berbakat - itu adalah jarang, kemampuan yang tidak biasa untuk mengembangkan dalam proses pendidikan;
• semua anak dilahirkan berbakat, manifestasi lanjut dari kemampuan mereka tergantung pada kondisi masyarakat.

Pokoknya, anak berbakat - adalah seorang individu yang menunjukkan salah atas permukaan set rata-rata. Bagaimana seharusnya memanifestasikan ini kemampuan yang sama - dalam satu bidang tertentu pengetahuan atau hanya bagaimana untuk mendiagnosa mereka pada usia dini, yang merupakan "standar", dan bahwa "eksentrisitas" - semua pertanyaan-pertanyaan ini terus mencari jawaban psikolog di seluruh dunia.

Namun demikian, penataan tertentu, memesan data yang diperoleh dari studi observasional yang berbeda, percobaan yang dilaporkan dalam literatur. Kami akan berbagi informasi ini di bawah ini.

tanda-tanda karakteristik keberbakatan

Apa ciri-ciri kepribadian dapat menunjukkan adanya kemampuan luar biasa anak?

Untuk membedakan antara dua aspek dari perilaku anak:

1. Instrumental - bagaimana anak melakukan beberapa tindakan.
2. Motivasi - menentukan sikap anak untuk bekerja.

Pada gilirannya, aspek perilaku dapat dianalisis sesuai dengan kriteria berikut. Dengan demikian, alat ini ditandai dengan:

• cepat (disebut "no-usia") penguasaan setiap kegiatan, keberhasilan pelaksanaan nya;
• menemukan cara baru untuk memecahkan situasi masalah saat ini;
• pembentukan ide-ide kreatif, penemuan (inovasi).

Juga anak berbakat sering menciptakan gaya sendiri melakukan aktivitas apapun, memiliki keterampilan penataan, kompilasi, analisis, serta jenis khas pembelajaran. Oleh karena itu, bekerja dengan anak-anak berbakat di dalam kelas memerlukan pendekatan individual dan pribadi.

Aspek motivasi diwujudkan dalam berikut:

• anak ada peningkatan minat dalam beberapa kegiatan;
• bayi aktivitas kognitif yang berbeda, kecenderungan untuk mempelajari, menganalisis fenomena;
• perbaikan diri, penolakan tanggapan standar siap pakai untuk tugas;
• meningkat selektivitas (misalnya, sikap bias untuk mata pelajaran seni, musik, dll).

Seringkali anak-anak berbakat prasekolah guru direkam untuk tanda-tanda motivasi - bayi tersebut memiliki keinginan tinggi untuk pengetahuan tentang dunia, siap untuk eksperimen, pencarian solusi inovatif untuk situasi masalah.

Namun melihat perilaku dari fitur anak dijelaskan, kita hanya bisa berasumsi kehadiran kemampuan dan bakat tertentu.

jenis keberbakatan

Berdasarkan pengamatan dari anak-anak memiliki kemampuan tertentu, para peneliti menyimpulkan bahwa bakat dapat diklasifikasikan sesuai dengan kriteria sebagai berikut:

• Kegiatan di mana anak baik-baik;
• membentuk kemampuan layar eksternal;
• tingkat perkembangan;
• lintang manifestasi dalam berbagai kegiatan anak;
• fitur usia.

Pada kriteria 'aktivitas' klasifikasi bakat didasarkan pada lima kegiatan yang terkenal: teoritis, praktis, komunikatif, spiritual dan berharga artistik dan estetika; dan tiga kesehatan mental: emosi, kehendak, intelektual. Seringkali anak-anak berbakat di kebun memiliki kemampuan dalam bidang tertentu kegiatan: menyanyi, menggambar, desain dan lain-lain.

Bentuk manifestasi eksternal dari anak-anak berbakat dan berbakat mungkin memiliki kemampuan yang luar biasa eksplisit dan tersembunyi. Dalam kasus pertama hasil kegiatan bayi jelas menunjukkan kejeniusannya, diagnosis murid dengan bentuk laten bakat - tugas psikolog, pendidik dan orang tua dari anak. Seringkali kemampuan anak-anak ini untuk tidak terdeteksi, sehingga fakta bahwa kelahiran seorang pria berbakat hanya tidak menggunakan potensinya untuk hidup.

Menurut tingkat perkembangan yang bakat dibedakan:

1. To-date, yang ditandai dengan hasil visual aktivitas anak berbakat. guru bekerja dengan anak-anak berbakat, yang menunjukkan Tala mereka, itu adalah untuk lebih mengembangkan kapasitas untuk membantu mengatasi hambatan untuk hasilnya, untuk memotivasi untuk bertindak.
2. Pada potensi katakan ketika bayi memiliki kecenderungan alami dan kemampuan, yang saat ini tetap berkembang. Dalam diagnosis dari jenis keterampilan anak harus dilibatkan tidak hanya guru, tetapi juga orang tua dari anak-anak berbakat, setelah semua kerabat memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku bayi untuk waktu yang lama untuk mengidentifikasi pola.

Gejala lintang memancarkan:

1. Secara keseluruhan bakat, yang ditandai oleh fakta bahwa anak menunjukkan kemampuan yang tidak biasa dalam berbagai kegiatan dan bidang keahlian. Ini adalah tentang orang-orang seperti mengatakan: "Orang-orang berbakat - berbakat dalam segala hal."
2. bakat khusus diwujudkan hanya dalam bidang yang sempit, seperti dalam musik atau lukisan.

Umur keanehan wakaf diklasifikasikan ke dalam jenis berikut:

• awal;
• kemudian.

Jadi, sering guru diidentifikasi anak-anak berbakat di TK. Anak-anak ini disebut Geeks ( "anak-anak yang indah"). Hanya beberapa tahun yang lalu, istilah muncul dalam psikologi sebagai "anak ajaib yang cerdas." Penunjukan ini diberikan kepada anak-anak yang dewasa sebelum waktunya dalam lingkup intelektual, misalnya, dalam 2-3 tahun kerja master tua dari gadget elektronik, komputer, peralatan rumah tangga. Dengan perkembangan teknologi dan pengenalan informasi dan komputer teknologi dalam proses pembentukan anak-anak ini semakin besar, adalah mungkin bahwa segera dijelaskan pengetahuan dan pengembangan keterampilan akan dianggap norma.

Metode diagnostik wakaf

Terlepas dari kenyataan bahwa psikolog telah mengembangkan kuesioner dan tes yang berbeda, metode dasar diagnosa keberbakatan dipantau dan percobaan alami. Sebuah kontribusi yang besar untuk ilmu pengetahuan tentang masalah ini, diperkenalkan AF Lazurskii. Dia menawarkan untuk menonton bayi untuk waktu yang lama (beberapa tahun). Seperti studi kepribadian bayi, menunjukkan beberapa kemampuan, dapat dilakukan secara terus menerus (setiap hari), dan mungkin - kadang-kadang.

Cara lain untuk melacak kecenderungan anak untuk kemampuan setiap adalah metode biografi. Lebih sering daripada tidak, dalam prakteknya, itu diadakan dalam bentuk kuesioner.

Dengan demikian, untuk mendeteksi sekelompok anak-anak pada individu berbakat, membutuhkan berbagai langkah diagnostik, termasuk:

• pengamatan perilaku anak dalam kondisi lembaga pendidikan, rumah, kelas tambahan dan rekreasi;
• Hasil evaluasi kegiatan balita profesional;
• memegang berbagai kegiatan psiko-diagnostik (survei, tes, eksperimen, dll);
• Organisasi kompetisi intelektual, fisik dan kreatif.

Masalah anak-anak berbakat

Sayangnya, psikolog mencatat bahwa anak berbakat sering menghadapi sejumlah masalah spesifik. Kami menggambarkan yang paling umum dari mereka.

• Kurangnya minat belajar di sekolah pendidikan umum.
• Seringkali, untuk penilaian yang berani, akal, aktivitas, orisinalitas, anak-anak semacam itu disalahkan, karena biasanya para guru dan pendidik menghargai kualitas anak-anak seperti ketaatan, penerapan aturan secara ketat.
• Bagi anak yang berbakat, orang dewasa dan guru terkadang berharap terlalu tinggi. Anak itu, berusaha untuk tidak mengecewakan orang dewasa, sering melakukan tugas yang ditetapkan, meski sebenarnya ia ingin mengekspresikan dirinya secara berbeda.
• Seringkali anak-anak semacam itu menjadi terbuang dalam lingkaran teman sebayanya.
• Biasanya anak-anak berbadan sehat memilih teman yang lebih tua dari diri mereka sendiri, namun dalam situasi seperti ini, anak-anak tidak dapat menyadari peluang mereka sepenuhnya karena perbedaan signifikan dalam perkembangan fisik.

Dengan demikian, bekerja dengan anak-anak berbakat di DOW dan sekolah membutuhkan pengetahuan tentang psikologi, pendekatan individual, perhatian dan responsif.

Fitur kerja pedagogis dengan anak berbakat

Tentu saja, ada fitur khusus untuk bekerja dengan anak-anak berbakat. Di masyarakat ada anggapan bahwa bayi tersebut tidak membutuhkan bimbingan dan kontrol orang dewasa. Sebenarnya, justru sebaliknya. Anak-anak dengan bakat membutuhkan bantuan terus-menerus dari mentor senior. Jadi, anak-anak berbakat di taman kanak-kanak masih belum mengerti "status" mereka, yang orang dewasa tetapkan untuk mereka. Hanya di bawah pengawasan langsung guru kita dapat mengembangkan, mengungkapkan cakrawala baru dari bakat prasekolah. Selain kerja individual dengan anak-anak semacam itu di lingkungan DOW, pengembangan kemampuan anak prasekolah berbakat dilakukan di berbagai pusat perkembangan awal.

Bekerja dengan anak-anak berbakat di kelas adalah menemukan pendekatan yang tepat kepada siswa, untuk menjadi pendamping senior, asisten dalam pelaksanaan proyek yang dikandungnya.

Fitur bekerja dengan anak-anak berbakat juga untuk terus mengembangkan kemampuan mereka dalam konteks pendidikan tambahan. Jadi, sistem ini sampai saat ini tidak menjadi metode tambahan dalam mendidik anak sekolah, namun merupakan arah independen penuh yang terlibat dalam mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan anak-anak.

Dalam literatur psikologis dan pedagogi, strategi berikut untuk mengajarkan anak-anak berbakat dibedakan:

1. Memperdalam pengetahuan.
2. Pelajari materi pelatihan dengan kecepatan yang dipercepat.
3. Penciptaan situasi bermasalah untuk keputusan independen oleh anak-anak mereka.
4. Pengayaan bahan.

Dukungan negara terhadap anak-anak berbakat

Negara tertarik dengan pendidikan anak berbakat berbakat. Oleh karena itu, dengan mempertimbangkan fitur psikologis dan pedagogis untuk bekerja dengan anak-anak berbakat, program sasaran Federasi Rusia "Children of Russia" dikembangkan. Isinya mencakup subprogram "Gifted Children", yang tujuannya adalah untuk menciptakan kondisi untuk identifikasi dan pengembangan anak-anak berbakat di tingkat negara bagian. Kegiatan berikut dilakukan di bawah subprogramme ini:

1. Semua-Rusia Olympiad pada subjek individu.
2. Olimpiade, kompetisi, kompetisi dalam rangka pendidikan tambahan.
3. Pergeseran kreatif di kamp kesehatan, sekolah musim panas untuk anak-anak berbakat.

Anak-anak berbakat di negara ini

Dengan bangga kita bisa mengatakan bahwa Rusia kaya akan talenta. Anak-anak mempertahankan kehormatan negara di kompetisi musik dan seni internasional, berpartisipasi dalam kompetisi olahraga dalam skala global, berbicara di simposium dan konferensi ilmiah.

Dalam rangka program negara, proyek pembuatan ensiklopedia "Gifted Children of Russia" diimplementasikan. Dalam buku ini tercantum nama orang-orang yang membedakan dirinya dalam bidang aktivitas tertentu. Selain itu, lembaga pendidikan yang menciptakan kondisi paling baik untuk pengembangan kemampuan siswa juga tercatat. Juga tercantum dalam buku "Gifted Children of Russia" nama-nama guru terhormat dan bahkan pelindung seni.

Dengan demikian, identifikasi dan pengembangan anak berbakat merupakan tugas penting bagi masyarakat dunia. Toh, perkembangan masa depan masyarakat modern beradab berada di tangan orang-orang kreatif dan berbakat yang mampu berpikiran non-standar yang fleksibel.